Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Alimentándose Sano en Septiembre

**Nombre del Proyecto:** Alimentándose Sanamente

Nombre del Proyecto: Alimentándose Sanamente

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Reconocer la importancia de comer saludable

Asunto o Problema Principal a Abordar: Reconocer la importancia de comer saludable

**Tipo de Planeación:** Por fases metodológicas

Tipo de Planeación: Por fases metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Investigación

Metodología(s): Investigación

**Ejes Articuladores:** Vida saludable

Ejes Articuladores: Vida saludable

**Contenidos y PDAs Seleccionados**

Contenidos y PDAs Seleccionados

| Ámbito | Contenidos | PDAs |

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| Lenguajes | Lectura compartida en voz alta | Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba abajo (Fuente: Libro, Pág. X). |

| Saberes y Pensamiento Científico | Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física | Explora y experimenta con materiales para explicar propiedades (flexible, ligero, elástico, resistente), argumenta sus conclusiones. |

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, componentes del medio ambiente | Describe y reconoce seres vivos y componentes naturales presentes en su entorno (Fuente: Libro, Pág. X). |

| De lo Humano y lo Comunitario | La comunidad y su entorno cercano | Ubica referentes del lugar donde vive y la escuela (Fuente: Libro, Pág. X). |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | *Inicio con historia o cuento sobre un niño que aprende a comer frutas y verduras.*

| | **Recuperación** | *Conversación grupal sobre qué alimentos conocen y cuáles les gustan.*

| | **Planificación** | *Dibujar en pequeños grupos sus comidas favoritas y planear una “tabla de alimentos saludables” para compartir.* |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | *Realización de un mural colaborativo con imágenes de alimentos saludables y no saludables.*

| | **Comprensión y producción** | *Crear recetas sencillas con frutas y verduras usando materiales manipulables como plastilina o papel.*

| | **Reconocimiento** | *Presentar los murales y recetas, reflexionando sobre qué aprendieron.*

| | **Corrección** | *Revisar y ajustar las recetas o murales en grupo, enriqueciendo ideas.*

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | *Organizar una “Feria de alimentos saludables” en la escuela para compartir lo aprendido.*

| | **Difusión** | *Invitar a las familias a visitar la feria y explicarles lo que hicieron.*

| | **Consideraciones** | *Dialogar en grupo sobre la importancia de una alimentación sana en su vida.*

| | **Avances** | *Recoger opiniones y reflexionar sobre la experiencia y los conocimientos adquiridos.*

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | *Explorar qué saben sobre alimentos y agua, usando tarjetas con imágenes y preguntando qué alimentos consideran saludables.*

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | *Formular preguntas simples: ¿Por qué es bueno comer frutas? ¿Qué pasa si no tomamos agua?*

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | *Analizar los beneficios de los alimentos saludables y hacer dibujos explicativos.*

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | *Construir con materiales reciclados una “máquina” que ayude a distribuir agua y alimentos saludables, evaluando su funcionamiento.*

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | *Realizar actividades que relacionen alimentación sana con su rutina diaria y evaluar su comprensión.*

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| Presentamos | Reflexión inicial sobre el cuidado del medio ambiente y alimentación | *Conversar sobre cómo afectan los alimentos a la naturaleza y su cuerpo.* |

| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | *Dibujar o relatar qué saben sobre animales y plantas que ayudan a producir alimentos.* |

| Formulemos | Definir el problema de manera clara | *Plantear el problema: ¿Qué podemos hacer para cuidar la naturaleza y comer mejor?* |

| Organizamos | Planificación de acciones | *Formar grupos y diseñar una campaña para promover hábitos alimenticios saludables entre sus familias.* |

| Construimos | Ejecutar estrategias | *Realizar huertos escolares o sembrar semillas de frutas y verduras.* |

| Comprobamos y analicemos | Evaluación de resultados y aprendizajes | *Observar y registrar los cambios en el huerto o en las plantas sembradas.* |

| Compartimos | Socialización y valoración de lo aprendido | *Presentar en clase las campañas, dibujos o huertos y discutir su importancia.* |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| Etapa 1: Sensibilización | Identificación de necesidades de la comunidad | *Conversar con las familias y vecinos sobre qué alimentos saludables les gustaría tener en su comunidad.* |

| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigación y definición del problema | *Recoger historias o tradiciones familiares sobre alimentación y agua.* |

| Etapa 3: Planificación | Diseñar un proyecto de servicio | *Crear un plan para sembrar un huerto comunitario o preparar una charla sobre alimentación saludable.* |

| Etapa 4: Ejecución | Realización del servicio | *Sembrar, cuidar y compartir los frutos del huerto o realizar una jornada informativa en la escuela y comunidad.* |

| Etapa 5: Evaluación y reflexiones | Reflexión sobre el impacto y aprendizaje | *Conversar sobre cómo ayudaron a su comunidad y qué aprendieron de la experiencia.* |

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| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Comprende la importancia de comer sano | ✅ | | | |

| Participa en actividades creativas y colaborativas | ✅ | | | |

| Usa materiales manipulables para explicar propiedades de alimentos | ✅ | | | |

| Explica en sus palabras por qué es importante cuidar la naturaleza y su comunidad | ✅ | | | |

| Participa en la feria y comparte lo aprendido | ✅ | | | |

| Producto final (PDA): Feria de alimentos saludables y huerto escolar | ✅ | | | Se evidencian conocimientos y habilidades en la actividad final. |

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Este proyecto está diseñado para potenciar en los niños habilidades de investigación, pensamiento crítico, colaboración, y comunicación, promoviendo un enfoque activo, lúdico y significativo en su aprendizaje sobre alimentación saludable y cuidado del medio ambiente.

Este proyecto está diseñado para potenciar en los niños habilidades de investigación, pensamiento crítico, colaboración, y comunicación, promoviendo un enfoque activo, lúdico y significativo en su aprendizaje sobre alimentación saludable y cuidado del medio ambiente.