Proyecto Planeación didáctica para Cuarto Grado: Textos Narrativos en Octubre

**Nombre del Proyecto:** Los Textos Narrativos

Nombre del Proyecto: Los Textos Narrativos

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Reflexionar sobre los tiempos presente, pretérito y futuro para narrar sucesos.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Reflexionar sobre los tiempos presente, pretérito y futuro para narrar sucesos.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

**Contenidos:** Narración de sucesos del pasado y del presente.

Contenidos: Narración de sucesos del pasado y del presente.

**PDAs:** Elaboración de un cuento narrativo que refleje diferentes tiempos verbales.

PDAs: Elaboración de un cuento narrativo que refleje diferentes tiempos verbales.

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| Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |

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| **Cuento participativo** | Comenzamos con la lectura de un cuento breve donde se mezclen sucesos en presente y pasado. Luego, en grupo, los niños conversan sobre qué tiempos verbales identifican y cómo diferencian los sucesos. | Cuento preparado, pizarras, marcadores, tarjetas con verbos en diferentes tiempos. |

| **Dinámica "El reloj de los tiempos"** | Se presenta un reloj grande en el aula. Se pide a los niños que piensen en un suceso reciente y uno del pasado, y que coloquen en el reloj las palabras clave en los diferentes tiempos verbales. | Reloj grande, tarjetas con palabras y frases. |

| Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |

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| **Lluvia de ideas** | Los niños expresan lo que saben sobre los tiempos verbales y narrar eventos. Se registran en la pizarra. | Pizarra, marcadores, fichas o cartulinas. |

| **Mural de conocimientos previos** | Se crea un mural con dibujos y palabras que representan los tiempos verbales. | Papel mural, materiales de dibujo, recortes de revistas. |

| Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |

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| **Diálogo guiado** | Se plantea la pregunta: "¿Cómo podemos usar los tiempos verbales para contar una historia que sea clara y divertida?" | Preguntas en carteles, pizarras. |

| **Mapa conceptual** | Juntos construyen un mapa sobre los tiempos verbales y sus usos en las narraciones. | Cartulina, plumones. |

| Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |

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| **Formación de equipos** | Se conforman grupos pequeños, cada uno con un rol: narrador, ilustrador, corrector. | Tarjetas con roles, material de dibujo, cuadernos. |

| **Plan de trabajo** | Los equipos elaboran un esquema para crear un cuento narrativo usando los tiempos aprendidos. | Guías impresas, ejemplos de cuentos. |

| Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |

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| **Creación de cuentos** | Los equipos redactan y ilustran su cuento usando los tiempos verbales adecuados. La actividad puede hacerse en papel o en una tablet si hay acceso a ella. | Papel, lápices, colores, ejemplos de textos. |

| **Teatro de narración** | Cada equipo comparte su cuento mediante una dramatización o lectura oral creativa. | Espacio en el aula, disfraces o accesorios opcionales. |

| Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |

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| **Rúbrica de evaluación** | Se evalúa el uso correcto de los tiempos verbales, la creatividad y la expresión oral mediante una rúbrica sencilla. | Rúbrica preparada, hojas de evaluación. |

| **Reflexión grupal** | Los niños comentan qué aprendieron, qué encontraron difícil y cómo resolvieron los problemas. | Preguntas guía, espacio para discusión. |

| Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |

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| **Exposición final** | Los equipos presentan su cuento narrativo a la clase, compartiendo la historia y explicando cómo usaron los tiempos verbales. | Carteles, recursos visuales, grabaciones si es posible. |

| **Autoevaluación** | Cada niño realiza una reflexión escrita o verbal sobre lo que aprendió y cómo puede mejorar. | Cuaderno, cuestionarios sencillos. |

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**Descripción:** Cada grupo presenta un cuento narrativo escrito y dramatizado que refleja el uso correcto de los tiempos verbales (presente, pasado, futuro).

Descripción: Cada grupo presenta un cuento narrativo escrito y dramatizado que refleja el uso correcto de los tiempos verbales (presente, pasado, futuro).

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Uso correcto de los tiempos verbales en la narración.

Uso correcto de los tiempos verbales en la narración.

Creatividad en la historia y presentación.

Creatividad en la historia y presentación.

Claridad y expresividad oral.

Claridad y expresividad oral.

Colaboración en equipo.

Colaboración en equipo.

**Evidencia:** Cuento ilustrado, grabación de la dramatización, reflexión grupal.

Evidencia: Cuento ilustrado, grabación de la dramatización, reflexión grupal.

**Autoevaluación:** Preguntas reflexivas sobre su participación y aprendizaje.

Autoevaluación: Preguntas reflexivas sobre su participación y aprendizaje.

**Coevaluación:** Uso de una rúbrica sencilla para valorar la narración, creatividad y trabajo en equipo.

Coevaluación: Uso de una rúbrica sencilla para valorar la narración, creatividad y trabajo en equipo.

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Este proyecto busca que los niños no solo aprendan los aspectos gramaticales, sino que también desarrollen habilidades de pensamiento crítico, expresión oral y trabajo colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el aprendizaje significativo y contextualizado.

Este proyecto busca que los niños no solo aprendan los aspectos gramaticales, sino que también desarrollen habilidades de pensamiento crítico, expresión oral y trabajo colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el aprendizaje significativo y contextualizado.