Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Octubre, historia y actividades educativas en "Mi Escuela Tiene Historia"

**Nombre del Proyecto:** MI ESCUELA TIENE HISTORIA

Nombre del Proyecto: MI ESCUELA TIENE HISTORIA

**Asunto o Problema:** Los alumnos se acercan a la historia de su escuela a partir de su nombre, utilizan entrevistas para obtener información sobre su formación y crean obras artísticas que identifiquen la identidad escolar, fomentando el sentido de pertenencia.

Asunto o Problema: Los alumnos se acercan a la historia de su escuela a partir de su nombre, utilizan entrevistas para obtener información sobre su formación y crean obras artísticas que identifiquen la identidad escolar, fomentando el sentido de pertenencia.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología(s):** Investigación, Comunitario

Metodología(s): Investigación, Comunitario

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

Lenguajes: Narración, descripción, entrevistas; elaboración de preguntas y registro de información.

Lenguajes: Narración, descripción, entrevistas; elaboración de preguntas y registro de información.

Saberes y Pensamiento Científico: Organización e interpretación de datos, narraciones culturales.

Saberes y Pensamiento Científico: Organización e interpretación de datos, narraciones culturales.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Representaciones cartográficas y conocimientos del territorio.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Representaciones cartográficas y conocimientos del territorio.

De lo Humano y lo Comunitario: Historia familiar, escolar y comunitaria, identidad cultural.

De lo Humano y lo Comunitario: Historia familiar, escolar y comunitaria, identidad cultural.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversa con los niños sobre qué saben acerca de su escuela y su historia.

Realiza un mapa mental con ideas previas usando dibujo o palabras.

Realiza un mapa mental con ideas previas usando dibujo o palabras.

Presenta fotografías antiguas de la escuela (si hay) y pregunta qué historias creen que esconden. (Fuente: Libro, Pág. 303) |

Presenta fotografías antiguas de la escuela (si hay) y pregunta qué historias creen que esconden. (Fuente: Libro, Pág. 303) |

| | **Recuperación** | - Invita a un familiar o vecino a contar alguna anécdota o historia sobre la escuela o la comunidad.

Realiza una lluvia de ideas sobre qué quieren saber respecto a la historia de su escuela. |

Realiza una lluvia de ideas sobre qué quieren saber respecto a la historia de su escuela. |

| | **Planificación** | - En grupos, elaboran un plan de entrevista a una persona que conozca la historia escolar (maestro, abuelos, antiguos alumnos).

Definen quién preguntará, qué, cuándo y cómo registrarán la información. |

Definen quién preguntará, qué, cuándo y cómo registrarán la información. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Realizan entrevistas a las personas seleccionadas, usando preguntas previamente elaboradas.

Practican cómo hacer preguntas respetuosas y claras, cuidando la acentuación (Fuente: Libro). |

Practican cómo hacer preguntas respetuosas y claras, cuidando la acentuación (Fuente: Libro). |

| | **Comprensión y producción** | - Registra la información obtenida en fichas o mapas conceptuales.

Crean un relato o narración oral sobre la historia de su escuela basada en las entrevistas y observaciones. |

Crean un relato o narración oral sobre la historia de su escuela basada en las entrevistas y observaciones. |

| | **Reconocimiento** | - Compartir en grupos sus relatos y escuchar las de otros.

Reflexionar sobre las diferencias y similitudes en las historias compartidas. |

Reflexionar sobre las diferencias y similitudes en las historias compartidas. |

| | **Corrección** | - Revisan las entrevistas y relatos, corrigiendo errores en la expresión oral y escrita, y en el uso de acentos en palabras interrogativas. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaboran un cartel o mural donde plasmen la historia de su escuela, incluyendo dibujos, fotografías y relatos. |

| | **Difusión** | - Presentan su mural en la escuela o en una reunión con la comunidad educativa.

Realizan una pequeña dramatización o lectura de sus relatos. |

Realizan una pequeña dramatización o lectura de sus relatos. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionan sobre lo aprendido y cómo contribuyó conocer la historia a su identidad escolar. |

| | **Avances** | - Evalúan si lograron recopilar información y crear una obra significativa. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción y definición del problema | - Plantea preguntas: ¿Cómo ha cambiado la escuela a través del tiempo?

Revisa fotografías y documentos históricos, si están disponibles. (Fuente: Libro, Pág. 306) |

Revisa fotografías y documentos históricos, si están disponibles. (Fuente: Libro, Pág. 306) |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación y hipótesis | - Los niños formulan hipótesis: La escuela antes era diferente porque...

Elaboran preguntas para investigar: ¿Quién construyó la escuela?, ¿Qué actividades se realizaban? |

Elaboran preguntas para investigar: ¿Quién construyó la escuela?, ¿Qué actividades se realizaban? |

| **Fase 3** | Análisis y conclusiones | - Comparan las evidencias (fotos, relatos) con sus hipótesis.

Discuten qué cambios han ocurrido y por qué. |

Discuten qué cambios han ocurrido y por qué. |

| **Fase 4** | Diseño y divulgación | - Diseñan un pequeño museo con objetos o dibujos que representen la historia.

Crean una línea del tiempo visual de la escuela.

Crean una línea del tiempo visual de la escuela.

Presentan sus hallazgos a la comunidad escolar. |

Presentan sus hallazgos a la comunidad escolar. |

| **Complementos** | Habilidades y evaluación | - Promueven el trabajo en equipo, la creatividad y la reflexión crítica. |

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| Momento | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | - Se plantea un problema: ¿Cómo podemos preservar la historia y la identidad de nuestra escuela?

Se invita a reflexionar sobre la importancia de valorar su historia y cultura. |

Se invita a reflexionar sobre la importancia de valorar su historia y cultura. |

| **Recolectemos** | - Reúnen información previa que tengan sobre la historia de su escuela y comunidad.

Identifican qué necesitan aprender más para contar su historia con precisión. |

Identifican qué necesitan aprender más para contar su historia con precisión. |

| **Formulemos** | - Delimitan el problema: ¿Qué aspectos de la historia escolar debemos destacar?

Elaboran preguntas para investigar y recopilar información. |

Elaboran preguntas para investigar y recopilar información. |

| **Organizamos** | - Forman equipos, asignan roles (entrevistadores, registradores, artistas).

Planifican actividades y recursos necesarios. |

Planifican actividades y recursos necesarios. |

| **Construimos** | - Realizan entrevistas, recopilan fotografías, dibujan y crean carteles. |

| **Comprobamos y analizamos** | - Revisan la información y los productos, discuten si lograron responder las preguntas. |

| - Reflexionan sobre los aprendizajes y dificultades. |

| **Compartimos** | - Presentan sus productos en eventos escolares o en la comunidad, compartiendo lo aprendido y valorando su historia. |

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| Etapa | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1: Sensibilización** | - Conversa con los niños sobre qué historias o recuerdos tienen respecto a su escuela y comunidad. |

| **Etapa 2: Qué sé y qué quiero saber** | - Realizan un listado de lo que saben y lo que desean aprender sobre la historia escolar. |

| **Etapa 3: Planificación del servicio** | - Diseñan un proyecto para compartir la historia con la comunidad, como una exposición o entrega de un libro con relatos y dibujos. |

| **Etapa 4: Ejecución** | - Elaboran materiales, recopilan historias y preparan la presentación. |

| **Etapa 5: Reflexión y evaluación** | - Evalúan el impacto en la comunidad y reflexionan sobre la importancia de valorar la historia compartida. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| **Recopiló información relevante** | ☑️ | ☐ | ☐ | La entrevista y las notas reflejan datos precisos. |

| **Utilizó preguntas correctas y acentos en interrogativas** | ☑️ | ☐ | ☐ | Las preguntas están bien formuladas con acento gráfico. |

| **Elaboró un relato o mural que representa la historia** | ☑️ | ☐ | ☐ | La obra refleja comprensión y creatividad. |

| **Participó en actividades colaborativas y reflexivas** | ☑️ | ☐ | ☐ | Demuestra trabajo en equipo y pensamiento crítico. |

| **Presentó un producto final significativo para la comunidad escolar** | ☑️ | ☐ | ☐ | El mural o exposición evidencia el aprendizaje y la identidad escolar. |

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Este proyecto busca que los niños reconozcan su historia escolar, desarrollen habilidades de investigación, expresión y valoración cultural, promoviendo su identidad y sentido de pertenencia en un enfoque activo, creativo y crítico, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca que los niños reconozcan su historia escolar, desarrollen habilidades de investigación, expresión y valoración cultural, promoviendo su identidad y sentido de pertenencia en un enfoque activo, creativo y crítico, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.