Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Nuestra Tiendita Saludable en Diciembre

**Nombre del Proyecto:** Nuestra Tiendita Saludable

Nombre del Proyecto: Nuestra Tiendita Saludable

**Asunto o Problema:** Mejorar nuestros hábitos alimenticios mediante investigación, organización de información, matemáticas aplicadas y exposición pública.

Asunto o Problema: Mejorar nuestros hábitos alimenticios mediante investigación, organización de información, matemáticas aplicadas y exposición pública.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Diciembre

Mes: Diciembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Comunitario

Metodología: Comunitario

**Ejes Articuladores:** Vida saludable

Ejes Articuladores: Vida saludable

| **Contenidos** | **PDAs** |

| **Lenguajes:** Exposición sobre temas diversos, planificación, uso de sinónimos y antónimos, atención al público. | - Planear, elaborar materiales, tomar apuntes, reflexionar sobre lenguaje. - Mantener interés y responder dudas. - Escuchar, tomar notas, preguntar. |

| **Saberes y Pensamiento Científico:** Multiplicación, división, relaciones inversas. | - Calcular mentalmente doblar, triplicar y dividir números de dos cifras, usando estrategias propias. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversa en grupo sobre qué significa una alimentación saludable y qué hábitos conocen. - Realiza un mapa conceptual con ideas previas sobre alimentos y salud. |

| | **Recuperación** | - Juego de "¿Qué comemos hoy?" en donde los niños mencionan alimentos que conocen y clasifican en saludables y no saludables usando tarjetas. - Discusión sobre sus experiencias y costumbres alimenticias. |

| | **Planificación** | - En equipos, diseñan un calendario de actividades: investigación, recolección de recetas y elaboración de una exposición. - Asignan roles: investigador, ilustrador, presentador. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita virtual o en libros a una tienda o mercado, identificando alimentos saludables. - Crean un mural con fotos y recortes de alimentos. |

| | **Comprensión y producción** | - Cada equipo investiga y prepara una breve exposición sobre un grupo de alimentos (frutas, verduras, lácteos, cereales). - Elaboran materiales visuales manipulables: dibujos, recortes, modelos en plastilina. - Practican la presentación, cuidando el volumen de voz y elementos paralingüísticos. |

| | **Reconocimiento** | - Se realiza una sesión de retroalimentación donde cada equipo comparte avances y dificultades. - Uso de una rúbrica sencilla para autoevaluar la claridad, creatividad y trabajo en equipo. |

| | **Corrección** | - En plenaria, se ajustan aspectos de las presentaciones: organización, materiales, expresión oral. - Mejoran sus materiales y prácticas. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Ensayan una exposición final que integre toda la información aprendida y los materiales creados. - Preparan un cartel grande y actividades interactivas para la comunidad escolar. |

| | **Difusión** | - Presentan su trabajo en una "Feria de la alimentación saludable" para otros grados y padres. - Incluyen juegos, recetas y consejos saludables. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionan en círculo sobre lo aprendido y cómo pueden mantener hábitos saludables. - Escriben en sus cuadernos una frase o dibujo que resuma su experiencia. |

| | **Avances** | - Evalúan si lograron convencer a otros sobre la importancia de una alimentación saludable. - Planifican qué acciones pueden seguir en casa y en la escuela. |

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción y exploración del problema | - Pregunta guía: ¿Cómo podemos identificar los alimentos que son buenos para nuestra salud? - Revisión de libros y recursos visuales sobre alimentación saludable. - Discusión sobre las propiedades de algunos alimentos. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación y hipótesis | - Formular preguntas: ¿Qué alimentos contienen más vitaminas? ¿Cuáles son los más económicos y nutritivos? - Hipótesis: "Si elegimos frutas y verduras variadas, entonces comeremos más vitaminas." |

| **Fase 3** | Análisis y conclusiones | - Comparar diferentes alimentos en función de su valor nutritivo, usando tablas simples. - Sacar conclusiones sobre qué alimentos incluir en la dieta diaria. |

| **Fase 4** | Diseño, evaluación y divulgación | - Crear un plan de alimentación saludable en base a la investigación. - Diseñar un cartel o infografía para compartir con la comunidad escolar. - Evaluar la efectividad del plan y realizar ajustes. |

| **Complementos** | Habilidades y vida cotidiana | - Uso de estrategias matemáticas para calcular cantidades y porcentajes de nutrientes. - Aplicar conocimientos en situaciones cotidianas: compras, recetas. |

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Una **Feria interactiva y exposición** sobre alimentación saludable, en donde los niños presentan sus investigaciones, materiales manipulables y recomendaciones, dirigidas a la comunidad escolar y padres.

Una Feria interactiva y exposición sobre alimentación saludable, en donde los niños presentan sus investigaciones, materiales manipulables y recomendaciones, dirigidas a la comunidad escolar y padres.

Claridad en la exposición y organización del material.

Claridad en la exposición y organización del material.

Creatividad en los recursos visuales y materiales manipulables.

Creatividad en los recursos visuales y materiales manipulables.

Participación activa y trabajo en equipo.

Participación activa y trabajo en equipo.

Capacidad para responder preguntas y explicar conceptos sencillos.

Capacidad para responder preguntas y explicar conceptos sencillos.

Reflexión sobre hábitos saludables y compromiso para seguir aprendiendo.

Reflexión sobre hábitos saludables y compromiso para seguir aprendiendo.

| Criterio | Excelente | Bueno | Necesita Mejora |

|---|---|---|---|

| Organización del contenido | Muy clara y bien estructurada | Adecuada, con algunos detalles por mejorar | Confusa o incompleta |

| Uso de materiales manipulables | Creativos y bien elaborados | Adecuados, con poca variedad | Poco elaborados o ausentes |

| Participación y trabajo en equipo | Muy activa y colaborativa | Participativa, con algunos momentos de silencio | Poco participativa |

| Respuestas y explicación | Claras, con seguridad | Con dudas ocasionales | Dudas frecuentes o confusión |

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Este proyecto fomenta la colaboración, el pensamiento crítico, la expresión oral y la resolución de problemas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo un aprendizaje significativo, contextualizado y participativo.

Este proyecto fomenta la colaboración, el pensamiento crítico, la expresión oral y la resolución de problemas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo un aprendizaje significativo, contextualizado y participativo.