Proyecto Planeación didáctica para cuarto grado: Mejora de la lecto-escritura en septiembre

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**Nombre del Proyecto:** Mejorando mi lecto-escritura

Nombre del Proyecto: Mejorando mi lecto-escritura

**Asunto o Problema:** Mejorar la comprensión lectora y la escritura de los alumnos

Asunto o Problema: Mejorar la comprensión lectora y la escritura de los alumnos

**Tipo:** Por Fases Metodológicas (Aprendizaje basado en problemas)

Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje basado en problemas)

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basada en problemas

Metodología: Basada en problemas

**Ejes Articuladores:** Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos Seleccionados:**

Contenidos Seleccionados:

Comprensión y producción de resúmenes

Comprensión y producción de resúmenes

**PDAs:**

PDAs:

Los estudiantes elaborarán un resumen creativo y visual de un cuento leído, que refleje su comprensión y apreciación cultural.

Los estudiantes elaborarán un resumen creativo y visual de un cuento leído, que refleje su comprensión y apreciación cultural.

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial sobre la importancia de entender las historias y culturas que nos rodean. | - Comenzamos con un cuento tradicional de la cultura local, en forma de dramatización participativa, para activar conocimientos previos (Fuente: Libro, Pág. 45). <br> - Pregunta motivadora: “¿Por qué es importante conocer y respetar nuestras historias y culturas?” |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre la importancia de la lectura y la escritura en la cultura. | - Dinámica de lluvia de ideas en círculo: ¿Qué saben sobre cuentos, historias y su significado? <br> - Mural colaborativo con palabras clave relacionadas con cultura, historia y lectura. |

| **Formulemos** | Definir claramente el problema a resolver: mejorar su comprensión y expresión escrita mediante el uso de relatos culturales. | - Se presenta un problema: “¿Cómo podemos entender mejor las historias que leemos y contar las nuestras de forma creativa?” <br> - Discusión guiada para delimitar el problema y establecer objetivos: mejorar comprensión y creatividad en escritura. |

| **Organizamos** | Planificación en equipos y estrategias para abordar el problema. | - Formación de pequeños grupos (3-4 niños). <br> - Cada grupo recibe un cuento cultural diferente y un kit de materiales manipulables (tarjetas, ilustraciones, recortes). <br> - Tarea: diseñar un plan para resumir y presentar la historia, usando recursos visuales. |

| **Construimos** | Ejecución de estrategias para comprender y resumir los cuentos. | - Los grupos leen sus cuentos en voz alta, discuten el contenido y crean un resumen visual (carteles, dibujos, mapas conceptuales). <br> - Uso de materiales manipulativos para representar personajes y escenas (Figuras, recortes, dibujos). <br> - Referencia: “El resumen debe captar la esencia de la historia y reflejar su valor cultural” (Fuente: Libro, Pág. 47). |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar el proceso y los productos. | - Cada grupo presenta su resumen visual en una feria cultural. <br> - Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo les ayudó el resumen a entender mejor la historia? <br> - Rúbrica sencilla para autoevaluación y coevaluación: claridad, creatividad, comprensión. |

| **Compartimos** | Socializar los productos y reflexionar sobre el aprendizaje. | - Presentaciones en círculo, compartiendo lo aprendido y las dificultades. <br> - Discusión sobre cómo la lectura y la escritura fortalecen el conocimiento cultural y personal. <br> - Reflexión final: “¿Qué aprendimos hoy sobre nuestras historias y cómo podemos seguir mejorando?” |

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Durante todo el proceso, se fomentará el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración activa.

Durante todo el proceso, se fomentará el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración activa.

Se utilizarán recursos visuales y manipulativos para hacer las actividades más atractivas y significativas.

Se utilizarán recursos visuales y manipulativos para hacer las actividades más atractivas y significativas.

La evaluación será formativa, centrada en la participación, la creatividad y la comprensión del contenido.

La evaluación será formativa, centrada en la participación, la creatividad y la comprensión del contenido.

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