Proyecto Planeación didáctica para Cuarto Grado: Las profesiones y oficios sin género en octubre

Actividad 1: | **Campo formativo** | **Actividad** |

Actividad 2: |----------------------|---------------|

Actividad 3: | **Identificación del problema** | Se presenta el problema: ¿Por qué aún existen estereotipos de género en las profesiones? Se comparte una breve historia o situación que invite a reflexionar. |

Actividad 4: | **Recuperación de conocimientos previos** | Se realiza una tertulia en círculo: cada niño comparte qué profesiones conoce y quiénes creen que las ejercen (hombres, mujeres, ambos). Se observa una infografía sencilla sobre profesiones y género. (Fuente: Libro, Pág. 28) |

Actividad 5: | **Planificación** | Se conforman pequeños equipos y se define quién investigará qué: por ejemplo, estereotipos en la comunidad, ejemplos de personas que rompen estereotipos, profesiones preferidas, etc. Se realiza un plan de trabajo en una cartulina, con roles y tiempos. |

Actividad 1: | **Momento** | **Actividad** |

Actividad 2: |--------------|--------------|

Actividad 3: | **Acercamiento** | Juego lúdico: "¿Quién puede qué?" con tarjetas ilustradas de profesiones y personajes (hombres y mujeres). Se invita a los niños a cuestionar si esas profesiones son solo para un género. |

Actividad 4: | **Comprensión y producción** | 1. Se analiza la gráfica/discusión sobre la participación de hombres y mujeres en diferentes profesiones (Fuente: Pág. 33). <br> 2. Se realiza una actividad manipulativa: ordenar palabras y frases que promueven o limitan la igualdad de género en profesiones (ejemplo: "Los ingenieros deben ser más hábiles en matemáticas" vs. "Las ingenieras también pueden ser ingenieras"). <br> 3. Se dibuja y escribe en equipo una comunidad con diferentes profesiones, resaltando que todas pueden ser realizadas por cualquier género. (Fuente: Pág. 30) |

Actividad 5: | **Reconocimiento** | Se comparte en pequeños grupos los avances: ¿qué profesiones consideran que no tienen género?, ¿qué ideas estereotipadas identificaron? Se realiza una autoevaluación sencilla: "¿Aprendí que todos podemos ser lo que queramos?" |

Actividad 6: | **Corrección** | Se revisan y ajustan los textos y dibujos, promoviendo la inclusión y la igualdad. |

Actividad 1: | **Momento** | **Actividad** |

Actividad 2: |--------------|--------------|

Actividad 3: | **Integración** | Creación de un texto discontinuo colectivo: "Las profesiones y los oficios no tienen género". Se recopilan ideas, datos de encuestas, ejemplos de personas que rompen los estereotipos. (Fuente: Pág. 39-40) |

Actividad 4: | **Difusión** | Exhibición en la escuela: cartel, mural o exposición con el texto discontinuo, dibujos y fotografías. Se invita a otros grados y docentes a visitar la muestra. |

Actividad 5: | **Consideraciones** | Reflexión en círculo: ¿qué aprendieron?, ¿cómo pueden promover la igualdad en su comunidad? Se comparte una ficha de reflexión y opinión. |

Actividad 6: | **Avances** | Evaluación grupal: ¿qué logramos?, ¿qué podemos mejorar?, ¿qué acciones continuas podemos realizar? Se usa una lista de verificación: actividades realizadas, dificultades y logros. |

Actividad 7: ---

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