Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Historia de Mi Comunidad en Septiembre

**Nombre del Proyecto:** Una historia de mi comunidad

Nombre del Proyecto: Una historia de mi comunidad

**Asunto o Problema Principal:** Los niños no conocen la historia, tradiciones y cambios de su comunidad.

Asunto o Problema Principal: Los niños no conocen la historia, tradiciones y cambios de su comunidad.

**Tipo:** Aprendizaje y Servicio (A y S)

Tipo: Aprendizaje y Servicio (A y S)

**Escenario:** Comunidad local y escuela.

Escenario: Comunidad local y escuela.

**Metodología(s):** Servicios, Investigación, Participación activa.

Metodología(s): Servicios, Investigación, Participación activa.

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico, Sentido de pertenencia, Identidad social.

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Sentido de pertenencia, Identidad social.

**Contenidos:**

Contenidos:

Sentido de pertenencia, identidad personal y social.

Sentido de pertenencia, identidad personal y social.

Reconstrucción de la historia familiar, escolar y comunitaria a partir de narraciones y documentos.

Reconstrucción de la historia familiar, escolar y comunitaria a partir de narraciones y documentos.

**PDAs:** Reconoce y comparte la historia familiar, escolar y comunitaria, respondiendo a las preguntas ¿quiénes somos?, ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, y descubre los aportes socioculturales y lingüísticos de su comunidad.

PDAs: Reconoce y comparte la historia familiar, escolar y comunitaria, respondiendo a las preguntas ¿quiénes somos?, ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, y descubre los aportes socioculturales y lingüísticos de su comunidad.

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| **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

| Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de conocer y valorar su comunidad y su historia, promoviendo el sentido de pertenencia y identidad. | - Iniciar con una dinámica de reconocimiento: compartir en círculo una “historia” o anécdota familiar o comunitaria que hayan escuchado o vivido. <br> - Mostrar fotografías antiguas y actuales de la comunidad, invitando a los niños a identificar cambios y similitudes (Fuente: Libro, Pág. 303). <br> - Preguntar: ¿qué sabemos de nuestra comunidad? ¿qué nos gustaría aprender? |

**Material Manipulable:** Fotografías, imágenes impresas, mapas sencillos.

Material Manipulable: Fotografías, imágenes impresas, mapas sencillos.

**Recursos visuales:** Fotos antiguas y actuales, mapas de la comunidad.

Recursos visuales: Fotos antiguas y actuales, mapas de la comunidad.

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| **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

| Identificar los conocimientos previos y las inquietudes de los estudiantes sobre la historia y las tradiciones de su comunidad, promoviendo el pensamiento crítico. | - Realizar un “Mapa de conocimientos previos”: los niños expresan lo que saben y lo que desean saber sobre su comunidad. <br> - Investigar en familia o comunidad mediante entrevistas a adultos mayores, con un guion de preguntas elaborado en equipo (Fuente: Libro, Pág. 307). <br> - Buscar y recopilar imágenes, noticias, historias o documentos en periódicos, revistas y bibliotecas que muestren cómo era la comunidad en décadas pasadas. |

**Material Manipulable:** Guiones de entrevista, materiales para recolectar fotografías.

Material Manipulable: Guiones de entrevista, materiales para recolectar fotografías.

**Recursos visuales:** Mapas, esquemas, entrevistas grabadas si es posible.

Recursos visuales: Mapas, esquemas, entrevistas grabadas si es posible.

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| **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

| Diseñar y organizar el proyecto de investigación y recopilación de historias y documentos, estableciendo roles, recursos y cronograma. | - Elaborar en equipo un plan de trabajo para realizar entrevistas, recopilar fotografías, crear un mural o muestra documental. <br> - Decidir quiénes participarán en la entrevista a adultos mayores y qué preguntas realizarán (Fuente: Libro, Pág. 308). <br> - Diseñar materiales para la muestra: carteles, infografías, mapas, esquemas, fotogalerías digitales o impresas. <br> - Organizar un cronograma para las actividades y la exposición en la comunidad. |

**Material Manipulable:** Carteles, esquemas, fichas de planificación, materiales para montaje (papel, cartulina, impresiones).

Material Manipulable: Carteles, esquemas, fichas de planificación, materiales para montaje (papel, cartulina, impresiones).

**Recursos digitales:** Imágenes digitales, redes sociales, blogs comunitarios.

Recursos digitales: Imágenes digitales, redes sociales, blogs comunitarios.

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| **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

| Llevar a cabo las entrevistas, recopilar historias, montar la muestra documental y socializar en la comunidad. | - Realizar entrevistas a adultos mayores, con apoyo de adultos responsables, grabando testimonios si es posible (Fuente: Libro, Pág. 307). <br> - Organizar en pequeños grupos la clasificación y análisis de las fotografías e historias recopiladas. <br> - Montar la muestra en un lugar adecuado: salón, corredor, muro comunitario, radio escolar o digital. <br> - Promover la participación de toda la comunidad en la inauguración y socialización del trabajo realizado. |

**Material Manipulable:** Fotografías, documentos, materiales para montaje, dispositivos de grabación.

Material Manipulable: Fotografías, documentos, materiales para montaje, dispositivos de grabación.

**Recursos:** Espacio físico o virtual, permisos, materiales de difusión (volantes, trípticos).

Recursos: Espacio físico o virtual, permisos, materiales de difusión (volantes, trípticos).

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| **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

| Reflexionar sobre el proceso, los aprendizajes y el sentido de pertenencia, así como evaluar la experiencia de aprendizaje y servicio. | - Realizar una sesión de reflexión en comunidad: ¿qué aprendimos?, ¿qué nos sorprendió?, ¿cómo nos sentimos?, ¿qué cambios notamos en nuestra comunidad? <br> - Elaborar una rúbrica sencilla para autoevaluar el trabajo en equipo, la participación, y la comprensión del contenido. <br> - Escribir en el cuaderno una pequeña reflexión sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde vinieron nuestros antepasados? y cómo podemos valorar nuestra historia. <br> - Compartir en familia y comunidad los logros y aprendizajes, fortaleciendo el sentido de identidad y pertenencia. |

**Material manipulable:** Rúbricas, cuadernos, materiales para presentaciones.

Material manipulable: Rúbricas, cuadernos, materiales para presentaciones.

**Recursos visuales:** Presentaciones, videos, fotos del proceso.

Recursos visuales: Presentaciones, videos, fotos del proceso.

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| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| Reconoce y comparte información sobre la historia, tradiciones y cambios de su comunidad. | ✔️ | ✖️ | ⚠️ | - |

| Participa activamente en entrevistas, investigación y montaje de la muestra. | ✔️ | ✖️ | ⚠️ | - |

| Demuestra pensamiento crítico al analizar cambios y valorar su comunidad. | ✔️ | ✖️ | ⚠️ | - |

| Reflexiona sobre su identidad y sentido de pertenencia. | ✔️ | ✖️ | ⚠️ | - |

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Esta estructura fomenta la participación activa, la expresión oral y escrita, la colaboración y el pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Además, promueve el reconocimiento y valoración de la historia y cultura local, fortaleciendo la identidad de los alumnos y su comunidad.

Esta estructura fomenta la participación activa, la expresión oral y escrita, la colaboración y el pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Además, promueve el reconocimiento y valoración de la historia y cultura local, fortaleciendo la identidad de los alumnos y su comunidad.