Planeación Didáctica · Cuarto Primaria
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Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Explorando el Pasado y Futuro en Septiembre
Aprendizaje Basado en Proyectos · Publicada el 22 de September de 2025
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Explorando el Pasado y Futuro en Septiembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 4° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Explorando el Pasado y Futuro en Septiembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Explorando el Pasado y Futuro en Septiembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Explorando el Pasado y Futuro en Septiembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Narración de sucesos en pasado, presente y futuro. | Reconoce y usa estilos narrativos, establece relaciones temporales y reflexiona sobre los tiempos verbales. |
| Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. | Elaboración de textos descriptivos y narrativos, empleando recursos visuales y textuales. |
| Organización de actividades mediante textos discontinuos y resúmenes. | Reflexiona sobre los tiempos verbales en la narración. |
| Representación de hechos mediante recursos textuales y visuales. | Indaga y comunica ideas sobre cambios y procesos en su comunidad y en sí mismos. |
| Estudio de los números, medición del tiempo, operaciones básicas. | Indaga sobre cambios en su entorno y en su cuerpo, relacionando conceptos científicos con narrativas temporales. |
| Representaciones cartográficas y valoración del cuidado de ecosistemas. | Valora la importancia del tiempo y la historia en su comunidad y en el mundo. |
| La comunidad y la familia como espacios de protección y aprendizaje. | Comparte ideas y experiencias sobre su historia familiar y comunidad, usando narrativas temporales. |
---
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Explorando el Pasado y Futuro en Septiembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
🧠 - Pensamiento crítico
⭐ reflexivo
5.Producto esperado
Producto:
Una "Historia en el Tiempo" creada en grupos, que combine relatos del pasado, presente y futuro, ilustrada con dibujos y acompañada de un breve texto narrativo. Cada grupo presentará su historia en una exposición oral, explicando los tiempos verbales utilizados y su importancia para contar sucesos.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto de verbos en pasado, presente y futuro | ☑️ | ⚪ | ⚪ | |
| Claridad en la narración y coherencia en la historia | ☑️ | ⚪ | ⚪ | |
| Uso de recursos visuales y gráficos en su historia | ☑️ | ⚪ | ⚪ | |
| Participación activa en el trabajo en equipo y exposición | ☑️ | ⚪ | ⚪ |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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Evaluación del día:
Observación del proceso · Participación activa
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: registrar la participación, colaboración y uso correcto de los verbos en las actividades diarias.
- Listas de cotejo: para verificar identificación y uso de los tiempos verbales en textos y producciones orales.
- Rúbrica sencilla: para evaluar la historia grupal, cómics y exposiciones, considerando creatividad, uso de tiempos verbales, coherencia y participación.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les resultó más interesante o difícil, para ajustar futuras actividades.
- Autoevaluación: los niños escriben o expresan en voz qué aprendieron sobre los tiempos verbales y cómo lo aplicarán en su vida diaria.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |