Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Septiembre: La Revista de Mi Escuela

**Nombre del Proyecto:** La revista de mi escuela

Nombre del Proyecto: La revista de mi escuela

**Asunto o Problema:** Los alumnos de cuarto grado desconocen la historia de su comunidad; por ello, es necesario recuperarla mediante una investigación de su origen, cultura, flora y fauna.

Asunto o Problema: Los alumnos de cuarto grado desconocen la historia de su comunidad; por ello, es necesario recuperarla mediante una investigación de su origen, cultura, flora y fauna.

**Tipo de Planeación:** Por fases metodológicas

Tipo de Planeación: Por fases metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología:** Comunitaria

Metodología: Comunitaria

**Ejes Articuladores:** Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos seleccionados:**

Contenidos seleccionados:

*Lenguajes:* Comprensión y producción de textos expositivos con enfoques de problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.

Lenguajes: Comprensión y producción de textos expositivos con enfoques de problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.

*PDAs:* Reflexión sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito para narrar sucesos.

PDAs: Reflexión sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito para narrar sucesos.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - **Actividad:** Iniciar con una lluvia de ideas donde los alumnos expresen qué saben sobre su comunidad (personajes, lugares, historia).<br>- **Actividad:** Dialogar acerca de qué aspectos les gustaría conocer más (flora, fauna, tradiciones).<br>- **Recurso:** Carteles con palabras clave relacionadas con la comunidad. |

| | **Recuperación** | - **Actividad:** Juego de memoria visual y verbal con imágenes y palabras relacionadas con su comunidad (fotos antiguas, dibujos de animales y plantas).<br>- **Actividad:** Preguntas guiadas para activar conocimientos previos: ¿Qué recuerdan de su barrio?, ¿Qué personajes históricos conocen? (Fuente: Libro, Pág. X). |

| | **Planificación** | - **Actividad:** En pequeños grupos, diseñar un plan de investigación: qué temas abordarán, quiénes serán los encargados, qué recursos necesitan.<br>- **Actividad:** Elaborar un calendario de actividades y roles. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - **Actividad:** Visitar lugares cercanos a la escuela (plaza, parque, iglesia) para observar y tomar notas o bocetos.<br>- **Actividad:** Entrevistar a personas mayores de la comunidad (abuelos, vecinos) acerca de su historia y tradiciones. |

| | **Comprensión y producción** | - **Actividad:** Organizar talleres de escritura para redactar pequeñas historias o relatos con los datos recopilados.<br>- **Actividad:** Crear textos expositivos en grupo, usando esquemas y mapas conceptuales, sobre la flora, fauna y cultura local.<br>- **Material:** Cartulinas, imágenes, libros de referencia. |

| | **Reconocimiento** | - **Actividad:** Presentar avances en una exposición oral y visual, compartiendo lo aprendido hasta ahora.<br>- **Actividad:** Reflexionar en grupo sobre los logros y dificultades. |

| | **Corrección** | - **Actividad:** Revisar los textos y presentaciones, realizando correcciones en conjunto y ajustando los contenidos si es necesario. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - **Actividad:** Elaborar la revista escolar integrando artículos, fotografías, dibujos y entrevistas, con textos escritos por los alumnos.<br>- **Actividad:** Decorar y organizar la revista para su presentación. |

| | **Difusión** | - **Actividad:** Organizar un evento en la escuela donde los alumnos compartan la revista con sus familias y comunidad local.<br>- **Recurso:** Carteles y medios digitales si están disponibles. |

| | **Consideraciones** | - **Actividad:** Reflexionar sobre el proceso de investigación y creación, qué aprendieron y qué mejorarían.<br>- **Actividad:** Escribir una carta a la comunidad expresando lo aprendido y agradeciendo la colaboración. |

| | **Avances** | - **Actividad:** Evaluar el producto final con una rúbrica sencilla (criterios: contenido, creatividad, participación, presentación).<br>- **Actividad:** Revisar los logros respecto a los objetivos iniciales y planear los próximos pasos para fortalecer el aprendizaje. |

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(Fuente: Libro, Pág. X): Se recomienda que los textos expositivos incluyan información clara, organizada y contextualizada, facilitando la comparación y el análisis de diferentes aspectos culturales, históricos y naturales de la comunidad.

(Fuente: Libro, Pág. X): Se recomienda que los textos expositivos incluyan información clara, organizada y contextualizada, facilitando la comparación y el análisis de diferentes aspectos culturales, históricos y naturales de la comunidad.

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**Producto:** Revista escolar comunitaria

Producto: Revista escolar comunitaria

**Descripción:** Una publicación que recopila historias, fotografías, entrevistas, ilustraciones y datos sobre la historia, flora, fauna y cultura de la comunidad, creada por los alumnos.

Descripción: Una publicación que recopila historias, fotografías, entrevistas, ilustraciones y datos sobre la historia, flora, fauna y cultura de la comunidad, creada por los alumnos.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Contenido relevante y bien investigado.

Contenido relevante y bien investigado.

Uso correcto de tiempos verbales (presente, pretérito, copretérito).

Uso correcto de tiempos verbales (presente, pretérito, copretérito).

Creatividad en la presentación visual y textual.

Creatividad en la presentación visual y textual.

Participación activa en cada etapa.

Participación activa en cada etapa.

Uso de materiales manipulables y recursos visuales.

Uso de materiales manipulables y recursos visuales.

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**Autoevaluación:** Los alumnos reflexionarán sobre qué aprendieron y qué habilidades mejoraron, a través de preguntas como: ¿Qué descubrí? ¿Qué me gustó hacer? ¿Qué puedo mejorar?

Autoevaluación: Los alumnos reflexionarán sobre qué aprendieron y qué habilidades mejoraron, a través de preguntas como: ¿Qué descubrí? ¿Qué me gustó hacer? ¿Qué puedo mejorar?

**Coevaluación:** En grupos, los estudiantes valorarán los aportes de sus compañeros usando una rúbrica sencilla: ¿Participó?, ¿Contribuyó?, ¿Respetó las ideas de otros?

Coevaluación: En grupos, los estudiantes valorarán los aportes de sus compañeros usando una rúbrica sencilla: ¿Participó?, ¿Contribuyó?, ¿Respetó las ideas de otros?

Este proyecto promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana para una educación inclusiva, participativa y contextualizada.

Este proyecto promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana para una educación inclusiva, participativa y contextualizada.