Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Octubre: ¡Toc, Toc! ¿Adivina quién viene a vernos?

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Iniciar con una plática motivadora sobre la importancia de saber presentar y escuchar bien en una exposición. <br> - Recuperar conocimientos previos: preguntar a los niños qué saben sobre cómo dar una charla o exposición (¿Qué necesitan para hacerlo bien?, ¿Qué les gustaría aprender?) <br> - Presentar el desafío del proyecto: preparar y presentar una exposición sobre un tema de su interés, en equipo, tomando en cuenta aspectos de planificación y recursos. |

| | **Recuperación** | - Realizar una dinámica de "¿Qué sé y qué quiero aprender?" en carteles o en papelógrafos. <br> - Conversar en grupos pequeños sobre las experiencias previas relacionadas con hablar en público, escuchar a otros y usar materiales de apoyo. <br> - Mostrar ejemplos visuales de presentaciones orales y materiales de apoyo (carteles, láminas, objetos). |

| | **Planificación** | - Formar equipos y definir los temas de exposición (por ejemplo: animales, deportes, personajes históricos, tradiciones). <br> - Cada equipo planifica su exposición: selecciona tema, organiza ideas, piensa en materiales de apoyo y apunte sus ideas principales. <br> - Asignar roles: presentador, audiencia, apoyo en materiales, etc. <br> - Elaborar un calendario de actividades y un esquema de guía para la exposición. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Taller lúdico: "El juego del volumen y la expresión", donde los niños practican variar el volumen, tono y gestos para captar la atención. <br> - Ensayar en pequeños grupos la presentación, usando los apuntes y materiales de apoyo. <br> - Reflexionar sobre la importancia de mantener la atención del público y usar elementos paralingüísticos (gestos, volumen, expresión facial). |

| | **Comprensión y producción** | - Cada equipo prepara su exposición completa: elaboración de materiales visuales, apuntes y guion. <br> - Realizar ensayos generales, donde cada alumno practique su rol y reciba retroalimentación de sus compañeros. <br> - Grabar o grabar en audio sus presentaciones para autoevaluar la expresión oral y el uso del material de apoyo. <br> - La maestra guía para que reflexionen sobre cómo mejorar su exposición, incluyendo aspectos de sinónimos y antónimos para enriquecer su vocabulario (Fuente: Libro, Pág. 74). |

| | **Reconocimiento** | - Organizar una pequeña feria de exposiciones en el aula, donde los equipos compartan sus avances y reciban comentarios positivos. <br> - Destacar aspectos de colaboración, creatividad y uso de recursos. |

| | **Corrección** | - Retroalimentar en conjunto, identificando áreas de mejora: volumen, claridad, apoyo visual, manejo del tiempo. <br> - Ajustar los materiales y prácticas según las observaciones. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Preparar la exposición final, integrando todos los componentes trabajados. <br> - Practicar en conjunto, cuidando la expresión oral, el respeto y la atención a los compañeros. <br> - Revisar que cada equipo tenga sus materiales y apoyos listos. |

| | **Difusión** | - Organizar una "muestra de exposiciones" para toda la comunidad escolar y familiares, en el aula o en un espacio abierto. <br> - Invitar a las familias a escuchar y participar, promoviendo la valoración del esfuerzo de los niños. <br> - Utilizar recursos visuales para mostrar el proceso y los productos finales (fotografías, carteles, grabaciones). |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar con los estudiantes sobre el proceso: ¿qué aprendieron sobre hablar en público?, ¿qué les gustó y qué les costó?, ¿cómo se sintieron como audiencia y presentadores? <br> - Promover el reconocimiento de la importancia de escuchar atentamente y formular preguntas a los expositores. |

| | **Avances** | - Evaluar si lograron cumplir los objetivos de la exposición: planificación, uso de materiales, expresión oral, atención a la audiencia. <br> - Reconocer logros y señalar aspectos a fortalecer en futuras presentaciones. <br> - Planear actividades de seguimiento para seguir practicando la exposición oral y la escucha activa. |

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Exposición oral sobre temas diversos, integrando materiales visuales y apoyos escritos.

Exposición oral sobre temas diversos, integrando materiales visuales y apoyos escritos.

Uso de sinónimos y antónimos para enriquecer el vocabulario.

Uso de sinónimos y antónimos para enriquecer el vocabulario.

Técnicas de expresión oral: volumen, tono, paralingüística.

Técnicas de expresión oral: volumen, tono, paralingüística.

Escucha activa, toma de notas y formulación de preguntas.

Escucha activa, toma de notas y formulación de preguntas.

Los estudiantes planearán, prepararán y expondrán un tema de interés, considerando los aspectos de organización, apoyo visual y expresión oral. <br>

Los estudiantes planearán, prepararán y expondrán un tema de interés, considerando los aspectos de organización, apoyo visual y expresión oral.

Como audiencia, practicarán la escucha atenta, tomarán notas y harán preguntas para comprender mejor la exposición de sus compañeros.

Como audiencia, practicarán la escucha atenta, tomarán notas y harán preguntas para comprender mejor la exposición de sus compañeros.

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Este desarrollo metodológico asegura que los niños participen activamente, colaboren y reflexionen sobre su proceso de aprender a exponer y escuchar, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y comunitario, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este desarrollo metodológico asegura que los niños participen activamente, colaboren y reflexionen sobre su proceso de aprender a exponer y escuchar, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y comunitario, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.