Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Octubre: Cuidemos la Dignidad Propia y de los Demás

**Nombre del Proyecto:** CUIDEMOS LA DIGNIDAD PROPIA Y LA DE LOS DEMÁS

Nombre del Proyecto: CUIDEMOS LA DIGNIDAD PROPIA Y LA DE LOS DEMÁS

**Asunto o Problema:** Participar en una exposición de publicaciones para difundir acciones de cuidado y favorecer la vida digna de las niñas y los niños, atendiendo a sus necesidades básicas.

Asunto o Problema: Participar en una exposición de publicaciones para difundir acciones de cuidado y favorecer la vida digna de las niñas y los niños, atendiendo a sus necesidades básicas.

**Tipo:** Por fases metodológicas (Aprendizaje basado en problemas)

Tipo: Por fases metodológicas (Aprendizaje basado en problemas)

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

| **Contenidos** |

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| El derecho a la protección de la integridad propia y la de las demás personas, reconociendo situaciones de riesgo, como maltrato, abuso, bullying o explotación sexual, y la importancia de su prevención, conocimiento de instancias para solicitar ayuda o denunciar. |

| Retos en el reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas (físicas, sociales, de seguridad, emocionales, cognitivas), en contextos históricos y actuales donde estos derechos no se respetan. |

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| Comprender y analizar críticamente las condiciones de diversos grupos sociales del país, que en el presente y pasado no han podido satisfacer sus necesidades básicas, y cómo los colectivos históricos demandaron sus derechos. |

| Dialogar y elaborar conclusiones sobre las causas de la desigualdad y la falta de satisfacción de necesidades, reconociendo que esto es injusto. |

| Proponer alternativas para superar la desigualdad y promover la justicia, entendiendo que los derechos humanos deben ejercerse sin condicionamientos y que el Estado tiene la obligación de garantizarlos. |

| Identificar quiénes son responsables de generar condiciones para que todas las personas satisfagan sus necesidades. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - **Video corto** (2 minutos) con historias de niños y niñas que enfrentan dificultades para satisfacer sus necesidades básicas, resaltando la importancia del cuidado y respeto. <br> - Pregunta motivadora: *¿Qué acciones podemos hacer para que todos tengan una vida digna y segura?* <br> (Fuente: Inspirado en contenidos de derechos humanos y bienestar infantil). |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - **Dinámica "Mi historia de cuidado"**: cada niño comparte alguna experiencia o situación en la que alguien cuidó de él o ella, o en la que él/ella ayudó a alguien. <br> - **Mapa conceptual colectivo**: en una cartulina, los niños expresan lo que saben sobre derechos, necesidades básicas, y acciones de cuidado. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - **Lluvia de ideas**: ¿Qué acciones concretas podemos realizar para promover el cuidado y la protección de todos? <br> - **Formulación del problema**: en pequeños grupos, redactan en una cartulina el problema central: *¿Cómo podemos participar en una exposición que ayude a promover acciones de cuidado y justicia para que todos tengan una vida digna?* <br> - Discusión en plenaria para afinar el problema. |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - **Formación de equipos** (3-4 niños por grupo). <br> - Cada equipo elige un aspecto del problema para abordar: derechos, acciones de cuidado, propuestas para la exposición, etc. <br> - Planificación: asignar roles (investigador, creador, presentador). <br> - Uso de fichas o cartulinas para planificar sus tareas. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - **Investigación y creación**: con apoyo de libros, recursos visuales y materiales manipulables (cartulinas, recortes, dibujos), los equipos desarrollan su parte de la exposición. <br> - Elaboran publicaciones, carteles o pequeños videos que reflejen acciones de cuidado y respeto a los derechos. <br> - Incorporan historias, ejemplos y propuestas creativas. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - **Presentación en pequeños grupos**: cada equipo comparte su trabajo, explicando cómo sus acciones promueven la dignidad y el respeto. <br> - **Reflexión guiada**: ¿Qué aprendieron? ¿Qué sería importante mejorar? <br> - Uso de una lista de cotejo para autoevaluación y coevaluación basada en aspectos como creatividad, claridad y pertinencia. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - **Exposición final** en la escuela o en un espacio comunitario. <br> - Invitar a otros grados, docentes y padres para que conozcan las acciones y propuestas. <br> - Reflexión grupal sobre cómo estas acciones contribuyen a una comunidad más justa y respetuosa. |

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**Exposición participativa** que incluya publicaciones, carteles y/o videos creados por los niños, con acciones concretas para promover el cuidado y los derechos humanos, evidenciando su comprensión y propuestas.

Exposición participativa que incluya publicaciones, carteles y/o videos creados por los niños, con acciones concretas para promover el cuidado y los derechos humanos, evidenciando su comprensión y propuestas.

**Criterios de evaluación:** creatividad, pertinencia del contenido, trabajo en equipo, claridad en la comunicación y reflexión crítica.

Criterios de evaluación: creatividad, pertinencia del contenido, trabajo en equipo, claridad en la comunicación y reflexión crítica.

**Autoevaluación:** Los niños reflexionan con preguntas como: *¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?*

Autoevaluación: Los niños reflexionan con preguntas como: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?

**Coevaluación:** Uso de rúbrica sencilla basada en aspectos como participación, respeto, creatividad y comprensión del problema.

Coevaluación: Uso de rúbrica sencilla basada en aspectos como participación, respeto, creatividad y comprensión del problema.

**Registro final:** Documento o portafolio con fotos, dibujos, textos y la exposición misma, que sirva como evidencia de su aprendizaje y participación activa.

Registro final: Documento o portafolio con fotos, dibujos, textos y la exposición misma, que sirva como evidencia de su aprendizaje y participación activa.

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Este plan integra actividades lúdicas y reflexivas, fomenta el pensamiento crítico y la colaboración, y al mismo tiempo respeta el enfoque humanista y de derechos que promueve la Nueva Escuela Mexicana.

Este plan integra actividades lúdicas y reflexivas, fomenta el pensamiento crítico y la colaboración, y al mismo tiempo respeta el enfoque humanista y de derechos que promueve la Nueva Escuela Mexicana.