Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Noviembre: Conociéndome, Conviviendo y Celebrando lo que Somos

Nombre del proyecto	Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Noviembre: Conociéndome, Conviviendo y Celebrando lo que Somos
Campo formativo	Lenguajes
Ejes articuladores	Pensamiento Crítico • Inclusión
Grado y grupo	4° Grado, Primaria
Fase	Fase 4
Duración	1 semana (5 sesiones)
Periodo	Ciclo Escolar 2025-2026

1.Propósito

Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Noviembre: Conociéndome, Conviviendo y Celebrando lo que Somos.

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Noviembre: Conociéndome, Conviviendo y Celebrando lo que Somos?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Noviembre: Conociéndome, Conviviendo y Celebrando lo que Somos?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Noviembre: Conociéndome, Conviviendo y Celebrando lo que Somos

PDA:

Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Noviembre: Conociéndome, Conviviendo y Celebrando lo que Somos

Campo formativo	Contenidos	PDA
Lenguajes	Contenido relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Noviembre: Conociéndome, Conviviendo y Celebrando lo que Somos	Desarrolla habilidades comunicativas y de pensamiento crítico
Saberes y Pensamiento Científico	Exploración y análisis del entorno	Aplica el pensamiento científico para resolver situaciones

4.Ejes articuladores

🤝 Inclusión 🌱 Vida saludable ⭐ Artes ⭐ experiencias estéticas ⭐ Apropiación cultural a través de la lectura ⭐ la escritura

5.Producto esperado

Nombre: Mi libro de emociones y convivencias

Descripción: Cada niño crea un pequeño libro donde incluye:

Dibujos y textos sobre sus emociones y formas de expresarlas.

Historias inventadas o dramatizadas sobre resolución de conflictos respetuosos.

Fotografías, collages o dibujos que reflejen su comunidad y cultura.

Un apartado de autoconocimiento y autocuidado.

Criterios de evaluación:

Criterios de evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar	Observaciones
Expresa claramente sus emociones y respetuosamente a otros
Participa activamente en actividades grupales y respetuosas
Utiliza recursos creativos para representar ideas y sentimientos
Reflexiona sobre su aprendizaje y convivencia

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Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

INICIO

Exploración del tema · 1 hora

Cada semana se estructura con actividades creativas, lúdicas y significativas, integrando materiales manipulables, recursos visuales y fomentando el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración.

Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

DESARROLLO

Desarrollo de actividades · 1 hora

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Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

7.Evaluación

Instrumentos:

Observación continua: registrar participación, actitud y colaboración en actividades.
Listas de cotejo: para habilidades sociales, reconocimiento de emociones y respeto.
Preguntas reflexivas: al final de cada semana, ¿Qué aprendí sobre mis emociones? ¿Cómo puedo ayudar a mis amigos?
Autoevaluación: mediante un diario de emociones y convivencias, con preguntas sencillas.
Coevaluación: en parejas o grupos, valorar el respeto y la colaboración en actividades artísticas y juegos.

Criterios de logro:

Cumple con las actividades propuestas
Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

Criterio	Excelente	Bueno	Suficiente	En proceso	Requiere apoyo
Participación y compromiso	Participa activamente en todas las actividades	Participa en la mayoría de las actividades	Participa en algunas actividades	Participa mínimamente	No participa o requiere apoyo constante

8.Recursos y materiales

📚 Libros de texto SEP
✏️ Cuaderno de trabajo
🖊️ Lápiz y colores
📋 Cartulinas y material de papelería
💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos

Campo	Vinculación
Lenguajes	Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto.
Saberes y Pensamiento Científico	Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto.
Ética, Naturaleza y Sociedades	Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural.

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