Planeación didáctica para cuarto grado: aprender cartografía y cultura mexicana en octubre

**Nombre del Proyecto:** De la cartografía a la riqueza de México

Nombre del Proyecto: De la cartografía a la riqueza de México

**Asunto o Problema:** Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad, su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Asunto o Problema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad, su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

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| **Contenidos** | **PDAs** |

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| Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, considerando puntos cardinales y relación con ecosistemas y su función en la vida. | Elabora representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los puntos cardinales, promoviendo la valoración de la diversidad cultural y natural. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

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| Plantear la reflexión inicial para captar el interés y contextualizar el problema, motivando a los niños a pensar en su comunidad, ecosistemas y mapas. | - Iniciar con una historia o cuento sobre un pequeño pueblo que descubre su mapa y sus ecosistemas. <br> - Mostrar fotos o videos de diferentes lugares de México y su biodiversidad, invitando a los niños a comentar qué conocen sobre su comunidad y su entorno natural. <br> - Preguntar: "¿Alguna vez han visto un mapa de su comunidad o de México? ¿Qué lugares creen que son importantes?" |

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| **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

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| Conocer el saber previo de los estudiantes sobre mapas, comunidad, y ecosistemas, identificando ideas, conceptos y posibles dudas. | - Dinámica "El mapa en mi mano": Cada niño dibuja un mapa sencillo de su calle o comunidad en una hoja, señalando lugares importantes (escuela, parque, casa). <br> - Rueda de diálogo: ¿Qué saben sobre los ecosistemas en su comunidad? (árboles, animales, cuerpos de agua). <br> - Preguntas guía: ¿Para qué sirven los mapas? ¿Qué puntos cardinales conocen? |

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| **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

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| Definir claramente el problema, delimitando qué aspectos del mapa y los ecosistemas se abordarán. | - Plantear el reto: "Vamos a crear un mapa de nuestra comunidad que muestre sus ecosistemas y su lugar en México." <br> - Discusión en grupos: ¿Qué elementos deben incluir en nuestro mapa? (calles, parques, ríos, árboles, animales). <br> - Elaborar una lista de preguntas: ¿Cómo podemos identificar los puntos cardinales en nuestro mapa? ¿Qué ecosistemas hay en nuestra comunidad? |

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| **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

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| Planificación de tareas, formación de equipos, y definición de estrategias para abordar el problema. | - Dividir la clase en grupos, asignando roles: dibujantes, investigadores, redactores. <br> - Crear un plan de trabajo: ¿Qué pasos seguiremos para hacer nuestro mapa? ¿Qué materiales necesitaremos? <br> - Introducir materiales manipulables: mapas en blanco, recortes, fotografías, colores, plastilina para modelar ecosistemas. |

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| **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

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| Ejecución de las actividades planificadas, promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico. | - Salida al patio o a un espacio cercano para identificar ecosistemas (árboles, cuerpos de agua, animales). <br> - Recolectar información visual y física para incluir en el mapa. <br> - Dibujar y montar el mapa en cartulina grande, señalando puntos cardinales y ecosistemas. <br> - Incorporar símbolos o modelos que representen los ecosistemas y su función en la vida. |

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| **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

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| Evaluar el proceso y los productos, reflexionando sobre el aprendizaje y su pertinencia. | - Rúbrica sencilla: ¿El mapa muestra los ecosistemas, puntos cardinales y la comunidad? ¿Se usaron colores y símbolos adecuados? <br> - Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron sobre su comunidad y su relación con los ecosistemas? ¿Por qué es importante cuidar nuestros ecosistemas? <br> - Discusión en grupo: ¿Qué desafíos enfrentamos al hacer nuestro mapa? ¿Qué aprenderíamos si visitáramos otros lugares? |

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| **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

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| Socialización del producto final, evaluación entre pares y valoración del proceso. | - Presentación oral del mapa: cada grupo explica su trabajo, señalando ecosistemas y puntos cardinales. <br> - Exposición en el aula: colocar los mapas y comentar qué aprendieron. <br> - Reflexión final: ¿Cómo podemos cuidar los ecosistemas que aparecen en nuestro mapa? ¿Qué acciones podemos hacer en nuestra comunidad? |

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**Mapa comunitario intercultural** que incluya:

Mapa comunitario intercultural que incluya:

La ubicación de la comunidad en el estado y en México.

La ubicación de la comunidad en el estado y en México.

Los ecosistemas presentes en la comunidad.

Los ecosistemas presentes en la comunidad.

Los puntos cardinales.

Los puntos cardinales.

Una breve explicación escrita o oral del mapa y su importancia ecológica y cultural.

Una breve explicación escrita o oral del mapa y su importancia ecológica y cultural.

Inclusión de puntos cardinales y ecosistemas.

Inclusión de puntos cardinales y ecosistemas.

Claridad y creatividad del mapa.

Claridad y creatividad del mapa.

Participación activa en el trabajo en equipo.

Participación activa en el trabajo en equipo.

Reflexión sobre la importancia de los ecosistemas y su cuidado.

Reflexión sobre la importancia de los ecosistemas y su cuidado.

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Este proyecto fomenta la exploración activa del entorno cercano, la valoración de la diversidad natural y cultural, y el desarrollo de habilidades de representación cartográfica, promoviendo una visión intercultural y ecológica crítica, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto fomenta la exploración activa del entorno cercano, la valoración de la diversidad natural y cultural, y el desarrollo de habilidades de representación cartográfica, promoviendo una visión intercultural y ecológica crítica, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.