Proyecto Planeación didáctica para Cuarto Grado: Aprendo a escuchar para dialogar en septiembre

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**Nombre del Proyecto:** Aprendo a escuchar para poder dialogar

Nombre del Proyecto: Aprendo a escuchar para poder dialogar

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Falta de comunicación efectiva y respeto entre los alumnos

Asunto o Problema Principal a Abordar: Falta de comunicación efectiva y respeto entre los alumnos

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Servicios y Aprendizaje y Servicio

Metodología: Servicios y Aprendizaje y Servicio

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos y PDAs Seleccionados:**

Contenidos y PDAs Seleccionados:

**Lenguajes:** Diálogo para la toma de acuerdos, experimentación con elementos visuales y sonoros, reconocimiento y uso de estilos narrativos, revisión y corrección de textos, respeto en la comunicación, reconocimiento de noticias.

Lenguajes: Diálogo para la toma de acuerdos, experimentación con elementos visuales y sonoros, reconocimiento y uso de estilos narrativos, revisión y corrección de textos, respeto en la comunicación, reconocimiento de noticias.

**Saberes y Pensamiento Científico:** Cuerpos geométricos y sus características.

Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpos geométricos y sus características.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Invitar a los alumnos a compartir experiencias sobre momentos en los que han sentido que no los escucharon o no respetaron sus ideas (recuperación de conocimientos previos).<br>- Realizar un mural colaborativo donde cada niño dibuje o escriba una situación en la que la comunicación no fue efectiva. (Fuente: Libro, Pág. X). |

| | **Recuperación** | - Dinámica de "Rincón de las voces": en pequeños grupos, los niños expresan qué significa para ellos escuchar y ser escuchados.<br>- Presentar un video corto o una historia sobre la importancia del diálogo respetuoso. |

| | **Planificación** | - En equipo, los niños diseñan un "Código de Buenas Escuchas y Respetos" para la comunidad escolar.<br>- Asignar roles para un diálogo simulado donde cada uno practique escuchar y expresar ideas respetuosamente. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Realizar una obra de teatro o dramatización con personajes que representan malas y buenas prácticas de comunicación.<br>- Crear un "Círculo de Escucha": una actividad en la que los niños compartan una idea o problema, y los demás escuchen sin interrumpir. |

| | **Comprensión y producción** | - Los alumnos elaboran un pequeño libro o cómic que muestre la importancia de escuchar y respetar las ideas de los demás, usando elementos visuales y narrativos (Fuente: Libro, Pág. X).<br>- Grupos crean una radio escolar donde narren noticias y practiquen un diálogo respetuoso. |

| | **Reconocimiento** | - Dinámica de "¿Qué aprendí?" donde cada niño comparte algo nuevo sobre la comunicación respetuosa.<br>- Autoevaluación con una rúbrica sencilla: ¿Escuché atentamente? ¿Respeté las ideas de otros? |

| | **Corrección** | - En grupos, revisan sus producciones (teatro, cómic, radio) y hacen ajustes para mejorar la comunicación y el respeto. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organizar una feria de diálogo en la que los niños presenten sus proyectos (cómics, radio, obras teatrales) a la comunidad escolar.<br>- Realizar actividades en las que practiquen el diálogo crítico y respetuoso en situaciones cotidianas. |

| | **Difusión** | - Invitar a otras clases, padres y comunidad a escuchar las producciones radiales y ver las obras teatrales.<br>- Crear posters o videos cortos con mensajes sobre la importancia de escuchar. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron, qué dificultades enfrentaron y cómo pueden seguir mejorando su comunicación en la escuela y en casa. |

| | **Avances** | - Evaluación final mediante un portafolio con las producciones y una autoevaluación sobre el proceso y los aprendizajes. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Etapa 1:** Punto de partida | Sensibilización | - Conversatorio sobre la importancia de respetar y escuchar a los demás en la comunidad escolar y familiar.<br>- Realización de un mural colectivo sobre "La Comunicación Respetuosa". (Fuente: Libro, Pág. X) |

| **Etapa 2:** Lo que sé y quiero saber | Investigación | - Preguntas abiertas: ¿Por qué a veces no escuchamos bien? ¿Qué pasa cuando no respetamos las ideas de otros?<br>- Buscar ejemplos en noticias, cuentos o situaciones cotidianas que evidencien la necesidad de una buena comunicación. |

| **Etapa 3:** Planificación del servicio | Diseño del proyecto | - Diseñar un "Plan de Comunicación Respetuosa" para la escuela, con actividades y compromisos.<br>- Definir roles: quién será el "Embajador del Diálogo" y quiénes los promotores del respeto. |

| **Etapa 4:** Ejecución | Implementación | - Realizar talleres y dinámicas en las que los alumnos practiquen escuchar activamente y expresar sus ideas respetuosamente.<br>- Crear un "Libro de Buenas Prácticas" que recopile las experiencias y acuerdos. |

| **Etapa 5:** Compartir y evaluar | Reflexión | - Presentar en asamblea escolar los logros y aprendizajes.<br>- Reuniones de retroalimentación con profesores, padres y alumnos para valorar el impacto. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| El alumno reconoce y usa estilos narrativos y recursos visuales en sus producciones. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Escribe y revisa textos describiendo procesos con lógica y claridad. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Participa respetuosamente en diálogos y expresa sus ideas con argumentos. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Demuestra comprensión del contenido sobre cuerpos geométricos en sus actividades. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Producto final: Presentación del proyecto en la comunidad escolar (obra, radio, cómic). | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

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Este proyecto busca fortalecer la comunicación efectiva, el respeto y la colaboración en la comunidad escolar a través de actividades creativas, significativas y participativas, promoviendo un aprendizaje activo y crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca fortalecer la comunicación efectiva, el respeto y la colaboración en la comunidad escolar a través de actividades creativas, significativas y participativas, promoviendo un aprendizaje activo y crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.