Proyecto Planeación didáctica para Cuarto Grado: Aprender a escuchar y tomar acuerdos en septiembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación didáctica para Cuarto Grado: Aprender a escuchar y tomar acuerdos en septiembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 4° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Cuarto Grado: Aprender a escuchar y tomar acuerdos en septiembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Cuarto Grado: Aprender a escuchar y tomar acuerdos en septiembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación didáctica para Cuarto Grado: Aprender a escuchar y tomar acuerdos en septiembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):
La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje.
Producto y PDAs:
Los estudiantes elaborarán un mural comunitario titulado "Nuestro espacio de escucha y acuerdos" que refleje sus ideas y experiencias acerca de la convivencia y el respeto en la escuela.
Se fomentará la participación activa, el respeto a la diversidad y la expresión creativa, promoviendo el pensamiento crítico y la colaboración (Fuente: Adaptación del Modelo de la Nueva Escuela Mexicana).
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PDA:
La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje. Los estudiantes elaborarán un mural comunitario titulado "Nuestro espacio de escucha y acuerdos" que refleje sus ideas y experiencias acerca de la convivencia y el respeto en la escuela.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un mural comunitario titulado "Nuestro espacio de escucha y acuerdos" que refleje las ideas, compromisos y experiencias del grupo sobre la importancia de escuchar, respetar y colaborar en la escuela.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y dinámicas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa sus ideas claramente y respeta las de otros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del mural y en la socialización | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión del valor de escuchar y convivir | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación: Registrar participación en dinámicas y respeto en las actividades.
- Listas de cotejo: Para seguimiento de la participación y respeto en cada día.
- Rúbrica sencilla: Para valorar la expresión oral, colaboración y comprensión en las actividades.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, para que los alumnos expresen qué aprendieron y cómo se sintieron.
- Autoevaluación y coevaluación: Mediante círculos de diálogo y fichas cortas al cierre de cada jornada, promoviendo la reflexión sobre su propio aprendizaje y el de sus compañeros.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |