Proyecto Planeación Didáctica Noviembre: Astrónomas y Astrónomos en Acción para Quinto Grado

| Elemento | Descripción |

| **Nombre del Proyecto** | Astrónomas y astrónomos en acción |

| **Asunto o Problema Principal** | Indagación sobre los cuerpos celestes, satélites y cómo transmiten información, explorando movimientos y fenómenos naturales en el Sistema Solar. |

| **Tipo** | Indagación con enfoque STEAM y comunidad |

| **Mes** | Noviembre |

| **Escenario** | Aula y patio escolar |

| **Metodología(s)** | Investigación, aprendizaje basado en problemas y comunidad |

| **Ejes Articuladores** | Pensamiento crítico, colaboración, comunicación y habilidades científico-tecnológicas |

| **Contenidos y PDAs seleccionados** | Sistema Tierra-Luna-Sol: movimientos, cambios, regularidades, características del movimiento de rotación y traslación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 158-173). |

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| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

|---|---|---|

| **Fase 1: Conocer y definir el problema** | Inicio motivador y recuperación de conocimientos previos sobre sonidos, movimientos y cuerpos celestes. | - **Actividad inicial:** Dialogar en equipo sobre qué saben del movimiento de la Luna, el Sol y los satélites. <br> - **Recuperación de conocimientos previos:** Revisión de experiencias con sonidos y objetos en movimiento, a partir del texto (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 158-173). <br> - **Motivación:** Mostrar un video corto sobre el movimiento de la Luna y el Sol, y preguntar qué observan. |

| **Fase 2: Formular preguntas y hipótesis** | Generar preguntas científicas y proponer hipótesis sobre los movimientos de los cuerpos celestes. | - Formular preguntas como: ¿Cómo se mueven la Tierra y la Luna? ¿Por qué vemos diferentes fases? <br> - Hipótesis inicial: “La Tierra gira sobre sí misma y eso causa el día y la noche”. <br> - Realizar un experimento sencillo con una pelota y una linterna para simular rotación y traslación (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 158-160). |

| **Fase 3: Experimentación y análisis** | Investigar características del movimiento del Sistema Solar, utilizando recursos manipulables y experimentos. | - Construir un modelo del Sistema Solar con materiales reciclados (pelotas, cartulina, etc.). <br>- Simular la rotación y traslación de la Tierra y la Luna. <br>- Observar cómo los movimientos generan cambios en los cuerpos y producen fenómenos naturales, como las fases lunares o los eclipses, usando recursos visuales y manipulables del texto. <br>- Registrar observaciones en sus cuadernos. |

| **Fase 4: Conclusiones y diseño de soluciones** | Analizar los resultados, relacionar con fenómenos naturales y diseñar una propuesta. | - Analizar cómo los movimientos explican fenómenos observados en su comunidad. <br>- Diseñar una maqueta o modelo que represente el movimiento de rotación y traslación, usando materiales diversos. <br>- Evaluar y mejorar el diseño en pequeños grupos. <br>- Preparar una exposición oral y visual del modelo (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 160-165). |

| **Complementos: habilidades, aplicación y evaluación** | Fomentar habilidades científicas, comunicación y reflexión crítica. | - Realizar debates y reflexiones sobre cómo la transmisión de información en satélites ayuda a conocer los cuerpos celestes. <br>- Reflexionar en equipo sobre lo aprendido y su importancia en la comunidad. <br>- Evaluar mediante rúbricas la comprensión del movimiento y la capacidad de comunicar sus ideas (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 166-173). |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1: Sensibilización** | Reconocer la importancia del conocimiento del Sistema Solar y cómo puede beneficiar a la comunidad. | - Dialogar sobre cómo la información sobre el movimiento de los cuerpos celestes ayuda en actividades cotidianas y en emergencias, como las alertas sísmicas. <br>- Identificar necesidades en la comunidad relacionadas con la información astronómica o de seguridad (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 166). |

| **Etapa 2: Lo que sé y quiero saber** | Investigar en comunidad acerca de fenómenos celestes y tecnologías para transmitir información. | - En pequeños grupos, investigar en la biblioteca escolar o internet sobre satélites y sistemas de comunicación. <br>- Compartir en plenario qué saben y qué desean aprender. |

| **Etapa 3: Planificación del servicio** | Diseñar propuestas para comunicar fenómenos astronómicos o alertas en la comunidad escolar. | - Elaborar un cartel o infografía sobre cómo los satélites transmiten información, usando materiales reciclados y recursos visuales (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 164-165). <br>- Diseñar un prototipo sencillo de alarma o señal de alerta, inspirado en las ideas del texto (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 165-166). |

| **Etapa 4: Ejecución del servicio** | Implementar la propuesta en la comunidad escolar. | - Crear y colocar en la escuela un cartel informativo o una maqueta de satélite comunicador. <br>- Simular una transmisión de información con un modelo de satélite y una señal visual o sonora. |

| **Etapa 5: Reflexión y evaluación** | Reflexionar sobre el impacto y aprendizaje. | - Compartir en grupos qué aprendieron y cómo aportaron a la comunidad. <br>- Evaluar el proyecto usando preguntas como: ¿Qué funcionó?, ¿Qué se puede mejorar? <br>- Registrar las experiencias y aprendizajes en un cuaderno. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| **Comprende y explica los movimientos de rotación y traslación del Sistema Solar** | ✓ | ✗ | ✗✗ | Demuestra comprensión al explicar y modelar los movimientos. |

| **Construye modelos y maquetas que representan los movimientos celestes** | ✓ | ✗ | ✗✗ | Usa materiales manipulables y explica su funcionamiento. |

| **Relaciona fenómenos naturales con los movimientos del Sistema Solar** | ✓ | ✗ | ✗✗ | Identifica fases lunares, eclipses y cambios en el día y la noche. |

| **Participa en actividades comunitarias y presenta sus resultados** | ✓ | ✗ | ✗✗ | Participa activamente y comparte conocimientos con sus compañeros. |

| **Reflexiona sobre la transmisión de información en satélites y tecnologías** | ✓ | ✗ | ✗✗ | Explica con claridad cómo los satélites transmiten datos astronómicos. |

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Este esquema garantiza un proceso de aprendizaje significativo, creativo y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo habilidades científicas, sociales y de comunicación en los niños de quinto grado.

Este esquema garantiza un proceso de aprendizaje significativo, creativo y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo habilidades científicas, sociales y de comunicación en los niños de quinto grado.