Proyecto Planeación Didáctica de Tercer Grado para Noviembre: Celebrando el Día de Muertos en 5 Días
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica de Tercer Grado para Noviembre: Celebrando el Día de Muertos en 5 Días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica de Tercer Grado para Noviembre: Celebrando el Día de Muertos en 5 Días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica de Tercer Grado para Noviembre: Celebrando el Día de Muertos en 5 Días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica de Tercer Grado para Noviembre: Celebrando el Día de Muertos en 5 Días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica de Tercer Grado para Noviembre: Celebrando el Día de Muertos en 5 Días
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica de Tercer Grado para Noviembre: Celebrando el Día de Muertos en 5 Días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un libro colectivo titulado "Historias del Día de Muertos", elaborado por los niños, donde cada uno narra una historia o leyenda, acompañada de ilustraciones. Este producto evidencia su comprensión de las estructuras narrativas, su participación en actividades de recopilación, creación y narración, además de reflejar los valores interculturales y de respeto a las tradiciones.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso de estructuras narrativas propias de la cultura | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se identifican y aplican las narrativas tradicionales |
| Participación activa en actividades de recopilación y creación | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Contribuyó en las actividades grupales y en el producto final |
| Valoración y respeto por la cultura y tradiciones | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra interés y valoración en sus relatos y presentaciones |
| Uso de materiales manipulables y recursos visuales | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Incluyó dibujos y decoraciones creadas por ellos mismos |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento visual y musical sobre el Día de Muertos (mostrar imágenes y canciones tradicionales). Se invita a los niños a compartir si han visto alguna celebración en su comunidad.
Inicio — Actividad 2
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos mediante una rueda de diálogo: ¿Qué saben sobre esta celebración? ¿Qué personajes o elementos recuerdan?
Desarrollo — Actividad 3
Creación colectiva de un mural en el que cada niño agregue dibujos o palabras relacionadas con el Día de Muertos, usando materiales manipulables (papel, colores, calaveras de plastilina). Se promueve la reflexión sobre su significado cultural y su relación con la naturaleza y la comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Introducción a las estructuras narrativas tradicionales de su cultura, con ejemplos cortos (p. ej., relatos sobre calaveras). Los niños escuchan y analizan cómo se cuenta la historia, identificando elementos lineales, circulares o en media res.
Cierre — Actividad 6
Socialización del mural y discusión guiada: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué elementos culturales identificaron?
Cierre — Actividad 7
(Se fomentan la expresión oral y la reflexión crítica)
Cierre — Actividad 8
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con imágenes de símbolos del Día de Muertos (calaveras, cempasúchil, papel picado).
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Por qué creen que las familias preparan altares y decoraciones?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de recopilación de datos en pequeños grupos: entrevistan a un familiar o vecino sobre cómo celebran el Día de Muertos en su comunidad. Se registran respuestas en carteles.
Desarrollo — Actividad 4
Organización e interpretación de la información: los niños analizan las respuestas y comparan diferentes formas de celebrar. Se introducen conceptos básicos de organización y clasificación de datos.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo las diferencias y similitudes encontradas, destacando la diversidad cultural y la importancia del respeto y la colaboración.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Visualización de un video corto sobre la historia del Día de Muertos en diferentes regiones del país.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué historias o leyendas recuerdan sobre la muerte y la vida?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de una narración colectiva usando las estructuras aprendidas, en la que cada niño agregue una parte a la historia (puede ser en forma de cuento, en media res o circular). Se usan fichas o dibujos para apoyar la narración.
Desarrollo — Actividad 4
Uso de materiales manipulables para dramatizar su historia: títeres, dibujos, objetos simbólicos.
Cierre — Actividad 5
Presentación breve de las historias creadas, promoviendo la expresión oral y el respeto por las ideas de los compañeros.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Reflexión guiada: ¿Qué elementos culturales y naturales se usan en las celebraciones? ¿Por qué son importantes?
Inicio — Actividad 2
Juego de roles: niños representan diferentes personajes de la celebración (familia, altar, calaveras).
Desarrollo — Actividad 3
Taller de reflexión sobre la relación entre cultura, naturaleza y sustentabilidad: ¿Cómo podemos cuidar nuestras tradiciones y el medio ambiente? Se crea un cartel colectivo con acciones concretas.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de pequeñas decoraciones con materiales reciclados para el altar escolar, promoviendo valores de sustentabilidad y colaboración.
Cierre — Actividad 5
Socialización del cartel y las decoraciones, enfatizando el respeto por la cultura y el cuidado del entorno.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas con símbolos del Día de Muertos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta de reflexión: ¿Qué aprendieron durante la semana sobre esta celebración y su cultura?
Desarrollo — Actividad 3
Preparación del Producto Desempeño Auténtico: un pequeño libro de historias, donde cada niño narra, en su propia estructura, una anécdota o leyenda relacionada con el Día de Muertos, usando dibujos y frases cortas. Se promueve la narración oral y escrita.
Desarrollo — Actividad 4
Ensayo colectivo para repasar y mejorar sus historias, con participación de todos.
Cierre — Actividad 5
Presentación del libro colectivo, compartiendo con las familias y la comunidad escolar. Reflexión final sobre la importancia de valorar y conservar las tradiciones culturales.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante las actividades grupales e individuales, valorar la participación, colaboración y expresión oral.
- Listas de cotejo: para registrar avances en la comprensión del significado cultural y en el uso de estructuras narrativas.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la creatividad, colaboración, cuidado del material y respeto a las ideas de los compañeros.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían, promoviendo la autoevaluación.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |