Proyecto Planeación Didáctica de Segundo Grado para Diciembre: Conociendo la Multiplicación y División por Fases Metodológicas
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica de Segundo Grado para Diciembre: Conociendo la Multiplicación y División por Fases Metodológicas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica de Segundo Grado para Diciembre: Conociendo la Multiplicación y División por Fases Metodológicas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica de Segundo Grado para Diciembre: Conociendo la Multiplicación y División por Fases Metodológicas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica de Segundo Grado para Diciembre: Conociendo la Multiplicación y División por Fases Metodológicas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica de Segundo Grado para Diciembre: Conociendo la Multiplicación y División por Fases Metodológicas
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica de Segundo Grado para Diciembre: Conociendo la Multiplicación y División por Fases Metodológicas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre del Producto: "Mi Libro de Multiplicación y División"
Criterios de Evaluación:
Incluye ejemplos claros y dibujos que explican multiplicación y división.
Demuestra comprensión de la relación entre ambas operaciones.
Presenta estrategias que usan para calcular mentalmente.
Explica con sus propias palabras cómo resolver problemas de repartos y agrupamientos.
Evidencia: Un libro ilustrado, elaborado por cada grupo, que será presentado y compartido con la comunidad escolar.
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Este diseño promueve un aprendizaje activo, significativo y contextualizado, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo la inclusión, la interculturalidad crítica y el pensamiento crítico desde la exploración lúdica y colaborativa.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|---|
| --- | --- | --- |
Actividad 3: | **Objetivo** | Activar conocimientos previos y identificar ideas iniciales sobre la multiplicación y división. | - Dinámica "El árbol de las ideas": Los niños dibujan y comparten lo que saben sobre "grupos", "repartir" y "juntos". <br> - Pregunta abierta: "¿Qué pasa cuando compartimos cosas iguales entre amigos?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Objetivo | Activar conocimientos previos y identificar ideas iniciales sobre la multiplicación y división. | - Dinámica "El árbol de las ideas": Los niños dibujan y comparten lo que saben sobre "grupos", "repartir" y "juntos". - Pregunta abierta: "¿Qué pasa cuando compartimos cosas iguales entre amigos?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Actividad 4: | **Material** | Cartulinas, marcadores, objetos manipulables (fichas, bloques). | - Uso de objetos para explorar agrupamientos y repartos. |
| Material | Cartulinas, marcadores, objetos manipulables (fichas, bloques). | - Uso de objetos para explorar agrupamientos y repartos. |
Actividad 5: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Objetivo** | Formular preguntas y proponer hipótesis sobre cómo funcionan multiplicación y división. | - Rueda de preguntas: Los niños plantean dudas, por ejemplo: "¿Cómo podemos saber cuánto hay en cada grupo si repartimos?" <br> - Juego "¿Qué pasa si...?": Experimentos con bloques para repartir en diferentes cantidades y observar resultados. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Objetivo | Formular preguntas y proponer hipótesis sobre cómo funcionan multiplicación y división. | - Rueda de preguntas: Los niños plantean dudas, por ejemplo: "¿Cómo podemos saber cuánto hay en cada grupo si repartimos?" - Juego "¿Qué pasa si...?": Experimentos con bloques para repartir en diferentes cantidades y observar resultados. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Actividad 4: | **Material** | Fichas, bloques, tarjetas con problemas sencillos. | - Registro gráfico de hipótesis en cartulina. |
| Material | Fichas, bloques, tarjetas con problemas sencillos. | - Registro gráfico de hipótesis en cartulina. |
Actividad 5: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Objetivo** | Analizar los datos y sacar conclusiones sobre las propiedades de multiplicación y división. | - Creación de un mural colaborativo: "El mundo de las operaciones". <br> - Juego de rol: repartiendo objetos en grupos iguales y diferentes, explicando qué sucede. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Objetivo | Analizar los datos y sacar conclusiones sobre las propiedades de multiplicación y división. | - Creación de un mural colaborativo: "El mundo de las operaciones". - Juego de rol: repartiendo objetos en grupos iguales y diferentes, explicando qué sucede. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Actividad 4: | **Material** | Cartulina, fichas, objetos manipulables, imágenes. | - Debate guiado para expresar ideas y conclusiones. |
| Material | Cartulina, fichas, objetos manipulables, imágenes. | - Debate guiado para expresar ideas y conclusiones. |
Actividad 5: ---
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FASE 4
Actividades de FASE 4 · 1 horaActividad 1: | Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Objetivo** | Diseñar una propuesta que explique la relación entre multiplicación y división y evaluar su comprensión. | - Crear un "Libro de operaciones" ilustrado por los niños, explicando cómo multiplicar y dividir con ejemplos. <br> - Presentar en pequeños grupos sus explicaciones ante la clase. <br> - Resolver un reto: "¡Construye tu propia estrategia para dividir objetos en partes iguales!". (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Objetivo | Diseñar una propuesta que explique la relación entre multiplicación y división y evaluar su comprensión. | - Crear un "Libro de operaciones" ilustrado por los niños, explicando cómo multiplicar y dividir con ejemplos. - Presentar en pequeños grupos sus explicaciones ante la clase. - Resolver un reto: "¡Construye tu propia estrategia para dividir objetos en partes iguales!". (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Actividad 4: | **Material** | Papel, colores, objetos, tarjetas de problemas. | - Uso de recursos visuales y manipulables para fortalecer comprensión. |
| Material | Papel, colores, objetos, tarjetas de problemas. | - Uso de recursos visuales y manipulables para fortalecer comprensión. |
Actividad 5: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |