Proyecto Planeación Didáctica de Segundo Grado: Los Sentidos de Mi Cuerpo en Noviembre

**Nombre del Proyecto:** Los sentidos de mi cuerpo

Nombre del Proyecto: Los sentidos de mi cuerpo

**Asunto o Problema Principal:** Identificar cómo a partir de los órganos funcionan los sentidos del cuerpo.

Asunto o Problema Principal: Identificar cómo a partir de los órganos funcionan los sentidos del cuerpo.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Noviembre

Mes: Noviembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Investigación

Metodología: Investigación

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

| Área | Contenido | PDA |

| Lenguajes | Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos. | Describe de forma oral y escrita objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y social. |

| Saberes y Pensamiento Científico | Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. | Experimenta y compara la temperatura de diversos objetos con sus sentidos y el termómetro para proponer una escala de temperatura. |

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Impacto de actividades humanas en el entorno natural y sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de compromisos para su preservación. | Reconoce el derecho de pertenecer a una familia que le cuida, proteja y brinde afecto. |

| De lo Humano y lo Comunitario | Estilos de vida activos y saludables. | Experimenta acciones que implican comunicación y expresión corporal para mejorar la interacción. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversación guiada: ¿Qué son los sentidos?

Pregunta a los niños: “¿Qué órganos usan para oír, ver, oler, saborear y tocar?”

Pregunta a los niños: “¿Qué órganos usan para oír, ver, oler, saborear y tocar?”

Juego de reconocimiento con objetos (ej.: diferentes texturas, olores, sabores, sonidos). |

Juego de reconocimiento con objetos (ej.: diferentes texturas, olores, sabores, sonidos). |

| | Recuperación | - Ronda de palabras: ¿Qué saben sobre los sentidos?

Mostrar imágenes de órganos sensoriales y preguntar qué hacen.

Mostrar imágenes de órganos sensoriales y preguntar qué hacen.

Seleccionar en el aula objetos relacionados con cada sentido para activar conocimientos previos. |

Seleccionar en el aula objetos relacionados con cada sentido para activar conocimientos previos. |

| | Planificación | - En pequeños grupos, planifican un cartel ilustrado de los sentidos y los órganos.

Designan roles para crear un mural colaborativo. |

Designan roles para crear un mural colaborativo. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Presentación del mural y explicación de los sentidos.

Juego “Detectives de los Sentidos”: con los ojos vendados, identificar objetos con diferentes sentidos. |

Juego “Detectives de los Sentidos”: con los ojos vendados, identificar objetos con diferentes sentidos. |

| | Comprensión y producción | - Elaboración de un diagrama con los órganos y los sentidos en plastilina o papel.

Dramatización: representar cómo usamos cada sentido en la vida diaria. |

Dramatización: representar cómo usamos cada sentido en la vida diaria. |

| | Reconocimiento | - Rúbrica sencilla para autoevaluar su participación en actividades.

Pregunta reflexiva: “¿Qué aprendí sobre mis sentidos?” |

Pregunta reflexiva: “¿Qué aprendí sobre mis sentidos?” |

| | Corrección | - Retroalimentación en grupo para reforzar conceptos y aclarar dudas. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Juego de roles: “Mi día con mis sentidos” (crear una rutina diaria en la que usen todos los sentidos). |

| | Difusión | - Presentación del mural y dramatizaciones a la comunidad escolar.

Elaboración de un cartel en familia sobre los sentidos en casa. |

Elaboración de un cartel en familia sobre los sentidos en casa. |

| | Consideraciones | - Reflexión grupal: ¿Cómo cuidamos nuestros órganos sensoriales?

Discusión sobre la importancia de respetar los sentidos de otros. |

Discusión sobre la importancia de respetar los sentidos de otros. |

| | Avances | - Evaluación mediante portafolio con fotografías, dibujos y registros escritos. |

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, definición del problema | - Charla sobre cómo usamos los sentidos en la vida cotidiana.

Juego “¿Qué siento?” con objetos de diferentes temperaturas y texturas. |

Juego “¿Qué siento?” con objetos de diferentes temperaturas y texturas. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, hipótesis | - Formular preguntas: ¿Qué órgano nos ayuda a oír? ¿Y a ver?

Hipótesis: “Creo que los ojos nos ayudan a ver porque…” |

Hipótesis: “Creo que los ojos nos ayudan a ver porque…” |

| **Fase 3** | Conclusiones | - Comparar objetos fríos y calientes usando sus sentidos y el termómetro.

Sacar conclusiones: ¿Qué nos dice el termómetro que no podemos sentir? |

Sacar conclusiones: ¿Qué nos dice el termómetro que no podemos sentir? |

| **Fase 4** | Diseño, construcción, divulgación | - Crear un “Sensor Sensory Box”: una caja con objetos que puedan explorar con los sentidos.

Presentar en la clase cómo funciona cada sentido y qué aprendieron. |

Presentar en la clase cómo funciona cada sentido y qué aprendieron. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Realizar un diario de exploración sensorial en casa.

Evaluar el proceso con una lista de chequeo y reflexión. |

Evaluar el proceso con una lista de chequeo y reflexión. |

| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Plantear la pregunta: “¿Qué pasa si no podemos usar uno de nuestros sentidos?”

Debate breve: ¿Por qué es importante cuidar nuestros órganos sensoriales?” |

Debate breve: ¿Por qué es importante cuidar nuestros órganos sensoriales?” |

| Recolectemos | Saber previo | - Preguntar qué hacen para cuidar sus sentidos.

Inventar historias o dibujos sobre un sentido que quieran proteger. |

Inventar historias o dibujos sobre un sentido que quieran proteger. |

| Formulemos | Definir el problema | - Plantear un problema: “¿Cómo podemos prevenir que se dañen nuestros sentidos?”

Diagramar ideas para cuidarlos. |

Diagramar ideas para cuidarlos. |

| Organizamos | Estrategias | - En equipos, planear campañas de cuidado de los sentidos (carteles, canciones, dramatizaciones). |

| Construimos | Acciones | - Realizar actividades de higiene (lavarse bien los oídos, ojos, manos).

Crear un “Manual de cuidados sensoriales”. |

Crear un “Manual de cuidados sensoriales”. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluación | - Revisar las campañas y manuales, reflexionar sobre los cambios en sus hábitos. |

| Compartimos | Socialización | - Presentar en la escuela o en la comunidad sus campañas y manuales. |

| Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas |

| Punto de partida | Sensibilización | - Visitar una clínica o centro de salud para aprender sobre la importancia de cuidar los sentidos.

Charla con un profesional sobre cómo mantenerlos sanos. |

Charla con un profesional sobre cómo mantenerlos sanos. |

| Lo que sé y quiero saber | Investigación | - Preguntar qué saben y quieren aprender sobre el cuidado de los sentidos.

Elaborar una lluvia de ideas. |

Elaborar una lluvia de ideas. |

| Planificación | Diseño del proyecto | - Diseñar una campaña de sensibilización en la escuela o comunidad para cuidar los sentidos.

Crear carteles y videos cortos. |

Crear carteles y videos cortos. |

| Ejecución | Acción solidaria | - Realizar talleres en las clases o en la comunidad sobre higiene y cuidado sensorial. |

| Compartir y evaluar | Reflexión y valoración | - Reunir testimonios, fotos y registros del impacto de la campaña.

Reflexionar sobre cómo ayudaron a otros a cuidar sus sentidos. |

Reflexionar sobre cómo ayudaron a otros a cuidar sus sentidos. |

| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Comprende la función de los órganos sensoriales | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Participa activamente en actividades prácticas y reflexivas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Explica con sus propias palabras cómo cuidar sus sentidos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Elabora un producto que refleje su aprendizaje | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Colabora en el trabajo en equipo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

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Este proyecto busca potenciar el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral, promoviendo un aprendizaje significativo, creativo y contextualizado en la realidad de los niños de Segundo Grado, respetando los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca potenciar el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral, promoviendo un aprendizaje significativo, creativo y contextualizado en la realidad de los niños de Segundo Grado, respetando los principios de la Nueva Escuela Mexicana.