Proyecto Planeación Didáctica de Primer Semestre Telebachillerato: La Lengua Oral y Escrita en Octubre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica de Primer Semestre Telebachillerato: La Lengua Oral y Escrita en Octubre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | Semestre 1, Preparatoria |
| Fase | Fase 7 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica de Primer Semestre Telebachillerato: La Lengua Oral y Escrita en Octubre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica de Primer Semestre Telebachillerato: La Lengua Oral y Escrita en Octubre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica de Primer Semestre Telebachillerato: La Lengua Oral y Escrita en Octubre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica de Primer Semestre Telebachillerato: La Lengua Oral y Escrita en Octubre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica de Primer Semestre Telebachillerato: La Lengua Oral y Escrita en Octubre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
|
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un Diario de Comunicación donde cada estudiante registre diariamente sus ideas, avances y reflexiones sobre la importancia de la lengua oral y escrita, incluyendo ejemplos personales, oraciones con Verb To Be, y un breve análisis ético y científico de la semana.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto de Verb To Be y vocabulario | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Participación activa en actividades | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Reflexión ética sobre la comunicación | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Elaboración clara y ordenada del diario | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Aplicación de las etapas del proceso de escritura | ✓ | ✗ | ✗ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Dinámica de bienvenida "Conociéndonos con palabras" donde cada estudiante comparte una palabra que describa cómo se siente respecto a la comunicación.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Pregunta en plenario "¿Por qué es importante hablar y escribir bien?" y realiza una lluvia de ideas.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Presentación lúdica del tema "La importancia de la lengua oral y escrita" mediante un video interactivo y discusión guiada. (Fuente: Recursos multimedia en línea)
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Lectura guiada del texto: "¿Qué es la lengua?" (Fuente: Taller de Lectura y Redacción I, p. 12), reflexionando sobre cómo usamos la lengua en diferentes contextos.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Reflexión grupal en cartel: "¿Qué aprendí hoy sobre la lengua?" y compartimos ideas breves.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego rápido "Palabras en cadena" usando verb To Be ("I am...", "You are...", "He is...") para activar conocimientos del idioma adicional.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta de reflexión: "¿Cómo podemos mejorar nuestra expresión oral y escrita?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Taller práctico: "Construyendo oraciones con Verb To Be" en parejas, usando tarjetas con palabras y creando frases completas.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Introducción a las etapas del proceso de escritura: planificación, redacción, revisión y edición, mediante un mapa conceptual colaborativo. (Fuente: Taller de Lectura y Redacción I, p. 45)
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Compartir en grupo una oración creada y explicar qué etapa del proceso de escritura se aplicó.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de roles "El periodista y el entrevistado" para practicar la expresión oral y la formulación de preguntas usando verb To Be y vocabulario sencillo.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recuperación: ¿Qué diferencia hay entre hablar y escribir? Escribe en tu cuaderno.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Proyecto colaborativo: Los estudiantes crearán un pequeño diario de clase donde expresen en palabras su día, usando las etapas del proceso de escritura.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Introducción a la ética en la comunicación: discusión sobre la importancia de la honestidad y respeto en lo que decimos y escribimos. (Fuente: Ética y Valores I, p. 30)
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Reflexión oral sobre cómo la ética influye en la comunicación efectiva.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cuestionario rápido: "¿Qué sabemos sobre los números decimales y su relación con la precisión en la comunicación?"
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recapitulación en parejas: Resumen de los conceptos clave del día anterior.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Ejercicio práctico: Crear un gráfico de barras simple usando números decimales para representar datos del aula (ejemplo: cantidad de libros, materiales).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Exploración de cómo las ciencias como la física usan la precisión numérica y la comunicación escrita para transmitir conocimientos. (Fuente: Física I, p. 78)
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Debate en grupo sobre la importancia de la precisión en los números y en la comunicación científica.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego "Adivina quién", donde los estudiantes describen una figura o concepto usando vocabulario aprendido.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta para reflexión: "¿Qué hemos aprendido sobre cómo comunicar ideas claramente?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaboración de un cartel colectivo: "Nuestro compromiso con la buena comunicación" incluyendo ideas, reglas y valores éticos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Presentación y socialización de los carteles, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Ronda de retroalimentación: ¿Qué me llevo de esta semana? ¿Qué puedo mejorar en mi comunicación?
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación participativa: Registrar la participación y colaboración en actividades diarias.
- Listas de cotejo: Para verificar habilidades en el uso del vocabulario y en la expresión oral.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar el diario de comunicación, considerando aspectos como claridad, participación y reflexión ética.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |