Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado para Octubre: Juego con Números para aprender y divertirse

**Nombre del Proyecto:** Juego con Números

Nombre del Proyecto: Juego con Números

**Asunto o Problema:** Los pequeños de segundo de preescolar no saben contar

Asunto o Problema: Los pequeños de segundo de preescolar no saben contar

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Comunitaria

Metodología: Comunitaria

**Ejes Articuladores:** Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

| **Lenguajes** | Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos. |

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| **Saberes y Pensamiento Científico** | Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas. (Fuente: Libro, Pág. X) |

| **PDA:** | Distingue, clasifica y registra en tablas, algunas características del sonido a partir de percibir distintos sonidos, como intensidad o volumen (qué tan fuerte o débil es), tono (agudo o grave) y duración (largo o corto). |

| **De lo Humano y lo Comunitario** | Pensamiento lúdico, divergente y creativo. |

| **PDA:** | Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan mantener una vida activa y saludable. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Iniciar con una ronda de canciones y juegos con números para activar conocimientos previos. <br>- Preguntar a los niños qué saben sobre contar y números. <br> - Mostrar imágenes con diferentes cantidades de objetos y pedir que las comenten. |

| | **Recuperación** | - Escuchar una canción infantil que incluya contar (ejemplo: "Un, dos, tres, pino, pino"). <br>- Realizar un juego con fichas numeradas donde los niños identifiquen los números y los relacionen con cantidades. |

| | **Planificación** | - Organizar en pequeños grupos actividades para diseñar un juego con números, donde cada niño tenga un rol: contador, jugador, observador. <br>- Definir quién hará cada tarea y preparar materiales manipulables (fichas, dibujos). |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Realizar un recorrido por el aula con tarjetas con números, pidiendo a los niños que den continuidad a la secuencia. <br>- Usar objetos cotidianos (piedras, frutas) para que los niños contengan y representen cantidades. |

| | **Comprensión y producción** | - Crear un mural cooperativo donde cada niño pegue fichas con su número y dibuje la cantidad correspondiente. <br>- Inventar y representar con su cuerpo una suma sencilla, por ejemplo: "2 + 1". <br>- Jugar a "El mercado", donde los niños compran y venden objetos contando y registrando. |

| | **Reconocimiento** | - Realizar una rueda de diálogo donde expresen qué aprendieron y qué les costó. <br>- Observar cómo usan los niños los números en sus juegos y registros. |

| | **Corrección** | - Revisar en grupo las actividades, ofrecer retroalimentación positiva y ajustar actividades si algunos no logran comprender. <br>- Repetir actividades con diferentes objetos o en otro contexto para reforzar. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organizar una pequeña feria de juegos numéricos donde los niños muestren sus fichas, dibujos y representaciones. <br>- Realizar una dramatización con personajes que usen números en su historia. |

| | **Difusión** | - Invitar a los padres a la "Ronda de Números" en el aula, donde los niños expliquen lo que aprendieron. <br>- Mostrar en cartelera del aula un collage con fotos y dibujos del proceso. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar con los niños sobre lo que más disfrutaron y lo que les ayudó a aprender. <br>- Registrar avances en un portafolio de evidencias. |

| | **Avances** | - Evaluar si los niños relacionan cantidades con números y si participan en actividades lúdicas con confianza. <br>- Planificar próximas actividades para reforzar conteo y suma básica. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Charla guiada sobre sonidos y sus características en la comunidad (ej. sonidos de animales, instrumentos). <br>- Explorar sonidos con instrumentos o objetos cotidianos, registrando la intensidad, tono y duración. <br>(Fuente: Libro, Pág. X) |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas como: ¿Qué pasa cuando aumentamos la intensidad del sonido? ¿Cómo podemos medir el tono? <br>- Probar diferentes objetos que emiten sonidos y clasificar según las características observadas. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar los registros y sacar conclusiones sobre cómo varían los sonidos. <br>- Relacionar las características del sonido con la percepción auditiva. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear un "Instrumento de sonidos" con materiales reciclados y probar diferentes sonidos. <br>- Compartir en la comunidad escolar los experimentos y descubrimientos. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Promover la observación y comparación de sonidos en el entorno. <br>- Evaluar el reconocimiento y clasificación de sonidos. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Etapa 1:** Punto de partida | Sensibilización | - Charla sobre la importancia de escuchar y respetar los sonidos del entorno. <br>- Recoger sonidos del aula y la comunidad para una libre exploración. |

| **Etapa 2:** Lo que sé y quiero saber | Investigación | - Preguntar qué sonidos conocen y cuáles les gustaría aprender a identificar. <br>- Investigar en libros o con familiares sobre sonidos de su comunidad. |

| **Etapa 3:** Planificamos el servicio | Diseño del proyecto | - Elaborar un "Mural de sonidos", donde los niños dibujen y expliquen los sonidos que identificaron. <br>- Planear una actividad para compartir estos sonidos con otros niños o padres. |

| **Etapa 4:** Ejecutamos el servicio | Acción | - Organizar una "Audición comunitaria", donde los niños compartan los sonidos y expliquen sus características. <br>- Crear un "Libro de sonidos" con dibujos y descripciones cortas. |

| **Etapa 5:** Compartimos y evaluamos | Reflexión | - Reflexionar sobre cómo el proyecto ayudó a entender mejor su entorno. <br>- Recoger opiniones de la comunidad y los niños sobre la actividad. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Reconoce y relaciona números con cantidades | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en juegos y actividades numéricas | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Clasifica sonidos según intensidad, tono y duración | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa en la creación y explicación de productos | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje | ☐ | ☐ | ☐ | |

**Nombre:** "Mi Libro de Números y Sonidos"

Nombre: "Mi Libro de Números y Sonidos"

**Descripción:** Los niños crearán un pequeño libro donde cada uno dibujará y explicará una actividad o descubrimiento relacionado con números o sonidos, usando materiales manipulables y sus propias palabras.

Descripción: Los niños crearán un pequeño libro donde cada uno dibujará y explicará una actividad o descubrimiento relacionado con números o sonidos, usando materiales manipulables y sus propias palabras.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Incluye dibujos y explicaciones claras.

Incluye dibujos y explicaciones claras.

Demuestra comprensión de los conceptos de conteo, suma básica, y características del sonido.

Demuestra comprensión de los conceptos de conteo, suma básica, y características del sonido.

Participa en la presentación del libro.

Participa en la presentación del libro.

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