Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado para Octubre: Actividades y Recursos para el NOMBRARIO DE GRUPO

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**Nombre:** NOMBRARIO DE GRUPO

Nombre: NOMBRARIO DE GRUPO

**Asunto o Problema:** LAS ALUMNAS NO HAN CONSOLIDADO EL PROCESO DE LECTOESCRITURA

Asunto o Problema: LAS ALUMNAS NO HAN CONSOLIDADO EL PROCESO DE LECTOESCRITURA

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos y PDAs:**

Contenidos y PDAs:

Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.

Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.

Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el propio, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera.

Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el propio, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversación en círculo: Preguntar a las niñas qué saben sobre sus nombres, cómo los escriben y por qué son importantes. <br> - Dibujar sus nombres en una cartulina grande para explorar visualmente los nombres de cada una. <br> - Preguntar: "¿Qué pasa si cambiamos las letras o el orden en un nombre?" para motivar curiosidad. |

| | **Recuperación** | - Juego de "Encuentra tu nombre": Cada niña busca en tarjetas con nombres escritos diferentes, identificando los suyos. <br> - Cantar la canción del abecedario para activar la memoria de las letras. <br> - Mostrar ejemplos de nombres cortos y largos en carteles, preguntando si reconocen algo en ellos (Fuente: Libro, Pág. X). |

| | **Planificación** | - En pequeños grupos, decidir qué actividades harán para aprender a escribir sus nombres. <br> - Crear un cartel con roles: quién dibuja, quién escribe, quién lee, para promover colaboración. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Taller de escritura: Usar plastilina para formar letras del nombre. <br> - Uso de material manipulable (tarjetas con letras, fichas, plastilina) para formar los nombres. <br> - Cantar y repetir el abecedario con movimientos para reforzar las letras (Fuente: Libro, Pág. X). |

| | **Comprensión y producción** | - Cada niña escribe su nombre en una ficha y la decora con dibujos relacionados. <br> - Crear un mural grupal con todos los nombres escritos, comparando quién tiene nombres más largos o cortos. <br> - Comparar iniciales y letras iniciales con los nombres de los compañeros. |

| | **Reconocimiento** | - Juego de "¿Quién soy?" donde leen en voz alta sus nombres decorados y adivinan quién es. <br> - Preguntar: ¿Qué aprendí hoy? y ¿Qué me costó más? para promover la reflexión. |

| | **Corrección** | - Revisar en parejas los nombres escritos, corrigiendo errores si los hay, usando lupas o espejos para mayor atención. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Crear un libro colectivo: cada niña dibuja y escribe su nombre en una hoja, formando un pequeño libro del grupo. <br> - Compartir en círculo y explicar por qué eligieron ese nombre o esa forma de escribirlo. |

| | **Difusión** | - Presentar el libro a otras clases o a la comunidad escolar en una pequeña exposición. <br> - Grabar un video donde las niñas leen sus nombres y explican qué aprendieron. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en círculo: ¿Qué fue lo más divertido? ¿Qué nos gustaría seguir aprendiendo? <br> - Valorar el esfuerzo y la colaboración. |

| | **Avances** | - Revisión de los libros y grabaciones para evaluar si las niñas pueden escribir y reconocer sus nombres y los de sus compañeras. <br> - Planear futuras actividades para fortalecer la lectoescritura. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | **Reflexión inicial** | - Plantear un problema: "¿Por qué es importante que podamos escribir y reconocer nuestro nombre?" <br> - Preguntar a las niñas qué pasa si no recordamos nuestro nombre o el de nuestros amigos. <br> - Mostrar ejemplos de nombres en diferentes culturas y discutir su valor (Fuente: Libro, Pág. X). |

| **Recolectemos** | **Conocimientos previos** | - Dialogar sobre cómo escriben sus nombres en casa y en la escuela. <br> - Pedir que compartan si saben qué letras tienen sus nombres y cuáles no. <br> - Investigar en libros o experiencias si conocen historias relacionadas con los nombres. |

| **Formulemos** | **Definir el problema** | - Juntas, delimitar qué necesitan aprender para escribir sus nombres correctamente. <br> - Preguntar: ¿Qué dificultades encuentran? ¿Qué les gustaría lograr? |

| **Organizamos** | **Equipos, tareas, estrategias** | - Formar pequeños equipos para trabajar en diferentes aspectos: escritura, decoración, lectura. <br> - Planear actividades concretas, como buscar letras en libros o en el aula. |

| **Construimos** | **Ejecutar estrategias** | - Realizar las actividades planificadas: manipulación de letras, escritura en carteles, creación de libros. <br> - Promover la colaboración y ayuda mutua. |

| **Comprobamos y analizamos** | **Evaluar resultados** | - Revisar los nombres escritos por las niñas, identificando aciertos y dificultades. <br> - Preguntar: ¿Qué aprendí? ¿Qué me costó? para reflexionar sobre el proceso. |

| **Compartimos** | **Socializar y valorar** | - Presentar los libros y grabaciones a las familias o en una muestra en la escuela. <br> - Pedir retroalimentación positiva para fortalecer la confianza. |

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**Nombre del Producto:** Libro colectivo de nombres del grupo

Nombre del Producto: Libro colectivo de nombres del grupo

**Descripción:** Un libro ilustrado en el que cada niña escribe y decora su nombre, explicando qué letra le gusta más o qué significado tiene para ella.

Descripción: Un libro ilustrado en el que cada niña escribe y decora su nombre, explicando qué letra le gusta más o qué significado tiene para ella.

**Criterios de Evaluación:**

Criterios de Evaluación:

Escribe su nombre de forma legible y decorativa.

Escribe su nombre de forma legible y decorativa.

Reconoce y compara su nombre con los de sus compañeras.

Reconoce y compara su nombre con los de sus compañeras.

Participa en la explicación del producto y en la lectura en voz alta.

Participa en la explicación del producto y en la lectura en voz alta.

**Autoevaluación:**

Autoevaluación:

¿Puedo escribir y leer mi nombre?

¿Puedo escribir y leer mi nombre?

¿Me siento orgullosa de mi nombre y de lo que aprendí?

¿Me siento orgullosa de mi nombre y de lo que aprendí?

**Coevaluación:**

Coevaluación:

¿Mi compañera ayudó y respetó mi trabajo?

¿Mi compañera ayudó y respetó mi trabajo?

¿Pudimos colaborar para hacer nuestro libro?

¿Pudimos colaborar para hacer nuestro libro?

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Este proyecto promueve la participación activa, el reconocimiento de la diversidad en los nombres, y el fortalecimiento de la identidad personal y comunitaria, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto promueve la participación activa, el reconocimiento de la diversidad en los nombres, y el fortalecimiento de la identidad personal y comunitaria, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.