Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado Octubre: La Literatura como una de las Bellas Artes
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado Octubre: La Literatura como una de las Bellas Artes |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado Octubre: La Literatura como una de las Bellas Artes.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado Octubre: La Literatura como una de las Bellas Artes?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado Octubre: La Literatura como una de las Bellas Artes?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes | Contenidos | PDA | Contenidos | PDA | Contenidos | PDA | Contenidos | PDA |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos. | Relata historias relacionadas con actividades y eventos en su entorno, cuidando el orden lógico y volumen de voz. | Narración de historias de su entorno. | Organización e interpretación de datos. | Identifica actividades que impactan en su comunidad y las clasifica. | Diversos contextos sociales, naturales y territoriales. | Describe las características de su comunidad y escuela. | La comunidad como espacio donde vive y aprende. | Platica sobre las características de su comunidad y escuela. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado Octubre: La Literatura como una de las Bellas Artes
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Un cartel individual titulado “Mi historia y mi comunidad”, que combina dibujo y narración sencilla, mostrando su comprensión sobre la comunidad y las historias que puede contar y relatar.
¿Cómo?
Incluye un dibujo representativo y una frase o pequeña historia escrita o narrada en voz alta.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Expresa claramente su historia y comunidad | ⭐️ | ⭐️⭐️ | ⭐️⭐️⭐️ | Buen uso de dibujos, necesita mejorar la expresión oral |
| Usa secuencia lógica en su relato | ⭐️ | ⭐️⭐️ | ⭐️⭐️⭐️ | Orden en el relato, necesita mayor organización |
| Participa y comparte con confianza | ⭐️ | ⭐️⭐️ | ⭐️⭐️⭐️ | Participa activamente, puede mejorar en volumen de voz |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Registrar avances en la narración y participación en actividades grupales.
- Listas de cotejo: Para verificar la participación en actividades, creatividad en los dibujos y narraciones.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar la expresión oral, secuencia lógica y colaboración.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar: “¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustó más?” para promover la autoevaluación.
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños pueden señalar en una carita si se sintieron seguros, si entendieron la actividad o qué les gustaría mejorar.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |