Planeación Didáctica Noviembre para Primer Grado: Cartografía y Riqueza Cultural de México

**Nombre del Proyecto:** De la cartografía a la riqueza de México

Nombre del Proyecto: De la cartografía a la riqueza de México

**Asunto o Problema Principal:** Crear mapas y postales que reunirán en un pasaporte de viajeros para reconocer las características del territorio nacional.

Asunto o Problema Principal: Crear mapas y postales que reunirán en un pasaporte de viajeros para reconocer las características del territorio nacional.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Noviembre

Mes: Noviembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Servicios

Metodología: Servicios

**Eje Articulador:** Pensamiento crítico

Eje Articulador: Pensamiento crítico

**Contenidos y PDAs Seleccionados:**

Contenidos y PDAs Seleccionados:

**Lenguajes:** Lectura compartida en voz alta; identificación de nombres largos/cortos, que empiezan/terminan con la misma letra, iniciales, diminutivos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Lenguajes: Lectura compartida en voz alta; identificación de nombres largos/cortos, que empiezan/terminan con la misma letra, iniciales, diminutivos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

**Saberes y Pensamiento Científico:** Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios del crecimiento.

Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios del crecimiento.

**Ética, Naturaleza y Sociedades:** Cambios y continuidades en contextos sociales, naturales y territoriales.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Cambios y continuidades en contextos sociales, naturales y territoriales.

**De lo Humano y lo Comunitario:** Historia personal y familiar.

De lo Humano y lo Comunitario: Historia personal y familiar.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

|---|---|---|

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - **Actividad:** Iniciar con un diálogo en círculo: "¿Qué sabemos y qué nos gustaría aprender sobre México?" Utilizar tarjetas con imágenes de mapas, monumentos y personajes históricos para activar conocimientos previos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | Recuperación | - **Actividad:** Juego de "Búsqueda del Tesoro Cultural": en el aula, esconder objetos relacionados con México (pequeñas banderas, figuras de animales, mapas) y que los niños los identifiquen y compartan qué saben sobre ellos. |

| | Planificación | - **Actividad:** Organizar un mural colaborativo donde cada niño dibuja un símbolo que represente su región o país. Definir roles para investigar características específicas del territorio mexicano y crear mapas sencillos. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - **Actividad:** Visita virtual a diferentes regiones de México usando recursos visuales y videos interactivos. Los niños hacen preguntas y expresan lo que más les llamó la atención. |

| | Comprensión y producción | - **Actividad:** En grupos, crear mapas temáticos usando materiales manipulables (cartulina, plastilina, recortes) para representar diferentes aspectos del territorio mexicano: montañas, ríos, ciudades. Elaborar postales con imágenes y datos aprendidos. |

| | Reconocimiento | - **Actividad:** Presentar los mapas y postales al grupo. Cada equipo explica qué aprendieron y qué personajes o lugares eligieron. |

| | Corrección | - **Actividad:** Retroalimentación grupal: ¿Qué podemos mejorar en nuestros mapas o postales? Revisar detalles y ofrecer sugerencias para perfeccionarlos. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - **Actividad:** Crear un pasaporte de viajeros en el que cada niño pegue su postal, con un breve texto narrando lo que aprendieron sobre ese lugar. |

| | Difusión | - **Actividad:** Organizar una "Galería de México" en el aula, donde niños exhiben sus mapas y postales para que otros colegas y familias conozcan lo aprendido. |

| | Consideraciones | - **Actividad:** Dialogar sobre la importancia de respetar y valorar la diversidad de México. Reflexionar sobre cómo el conocimiento del territorio ayuda a cuidar y valorar nuestro país. |

| | Avances | - **Actividad:** Evaluar mediante una rúbrica sencilla si lograron identificar características del territorio, crear mapas y postales, y expresar lo aprendido oralmente y por escrito. |

| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) | - **Actividad:** Conversar sobre cómo las historias y tradiciones familiares reflejan el territorio y comunidad. Pedir a cada niño que comparta una anécdota o foto familiar relacionada con su lugar de origen. |

| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - **Actividad:** Formular preguntas en grupo: "¿Qué queremos aprender sobre los lugares de nuestras familias y México?" Investigar en familia, con ayuda de mapas y fotos. |

| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario | - **Actividad:** Diseñar un pequeño proyecto en el que cada niño prepare una postal o dibujo que represente su historia familiar y su comunidad, para compartir en la galería. |

| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | - **Actividad:** Los niños entregan sus postales en una exposición para las familias y vecinos, promoviendo el orgullo de su historia y comunidad. |

| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos resultados | - **Actividad:** Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y cómo su historia contribuye a la riqueza cultural de México. Compartir testimonios y valorar la participación. |

| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| Identifica características del territorio mexicano en mapas y postales | ☐ | ☐ | ☐ | Se observa interés y precisión en los mapas y postales. |

| Participa activamente en actividades de lectura, dibujo y exposición | ☐ | ☐ | ☐ | Colabora y expresa sus ideas con confianza. |

| Comprende la importancia de conocer su historia familiar y su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | Muestra comprensión y comparte experiencias. |

| Elabora un pasaporte de viajero con mapas y postales | ☐ | ☐ | ☐ | Producto final presenta variedad y creatividad. |

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Este proyecto promueve el aprendizaje significativo, la reflexión crítica sobre la diversidad y riqueza de México, y fomenta la colaboración y expresión oral en los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto promueve el aprendizaje significativo, la reflexión crítica sobre la diversidad y riqueza de México, y fomenta la colaboración y expresión oral en los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.