Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado: Microorganismos para Septiembre

Actividad 1: | **Fase/Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |

Actividad 2: |-------------------|------------------------|-------------------------|

Actividad 3: | **Planeación** | **Identificación** | - Presentar una historia sencilla sobre microorganismos en la comunidad (ejemplo: "Los pequeños habitantes del suelo").<br>- Dialogar con los niños acerca de qué conocen sobre microorganismos, usando imágenes y objetos manipulables (como fotos, dibujos o juguetes).<br>- Realizar una actividad de reconocimiento de objetos cotidianos relacionados con la naturaleza y microorganismos (como tierra, agua, plantas).<br>*(Fuente: Libro, Pág. 45)* |

Actividad 4: | **Recuperación** | **Exploración de conocimientos previos** | - Juego de "¿Qué hay en la tierra?" donde los niños miden y describen pequeñas muestras de suelo y agua con lupas, compartiendo lo que ven.<br>- Preguntar: ¿Qué creen que vive en la tierra y en el agua? ¿Han visto algo pequeño que no se vea a simple vista? |

Actividad 5: | **Planificación** | **Diseño del plan de acción** | - En grupo, los niños dibujan y explican cómo van a investigar microorganismos en su entorno.<br>- Asignar roles: exploradores, registradores, presentadores.<br>- Decidir qué materiales usarán: lupas, frascos, hojas, lápices y papeles. |

Actividad 6: ---

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Actividad 1: | **Fase/Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |

Actividad 2: |-------------------|------------------------|-------------------------|

Actividad 3: | **Acercamiento** | **Inicio de la investigación** | - Salida al patio o a un espacio cercano para buscar muestras de tierra, agua y plantas.<br>- Usar lupas para observar detalles y pequeños seres vivos o microorganismos en las muestras.<br>- Registrar en dibujos y palabras lo observado. *(Fuente: Libro, Pág. 47)* |

Actividad 4: | **Comprensión y Producción** | **Investigación y creación** | - Elaborar un pequeño "Diario de microorganismos" donde cada niño dibuja y describe lo que encontró.<br>- Contar historias cortas o dramatizaciones sobre los microorganismos y su importancia en la naturaleza.<br>- Crear un mural con las muestras y las descripciones. |

Actividad 5: | **Reconocimiento** | **Reflexión sobre avances** | - Compartir en grupo lo que descubrieron y lo que aprendieron.<br>- Preguntas guía: ¿Qué microorganismos vieron? ¿Qué hacen en la tierra y el agua? ¿Por qué son importantes? |

Actividad 6: | **Corrección** | **Ajuste del plan** | - Revisar si fue posible encontrar microorganismos o si se necesitan más actividades de exploración.<br>- Planificar en conjunto qué seguir investigando o cómo mejorar las actividades. |

Actividad 7: ---

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Actividad 1: | **Fase/Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |

Actividad 2: |-------------------|------------------------|-------------------------|

Actividad 3: | **Integración** | **Síntesis de conocimientos** | - Crear un mapa conceptual con todos los microorganismos y su función en la comunidad.<br>- Relacionar lo aprendido con las actividades cotidianas y el cuidado del medio ambiente. |

Actividad 4: | **Difusión** | **Compartiendo con la comunidad** | - Preparar una pequeña exposición en la escuela con dibujos, muestras y explicaciones.<br>- Invitar a otros niños, maestros y familiares a conocer lo aprendido sobre microorganismos. |

Actividad 5: | **Consideraciones** | **Reflexión del proceso** | - Conversar con los niños sobre qué les gustó, qué aprendieron y qué les sorprendió.<br>- Preguntar: ¿Qué podemos hacer para cuidar la tierra y el agua? |

Actividad 6: | **Avances** | **Evaluación del proyecto** | - Realizar una actividad de autoevaluación sencilla: "¿Qué aprendí?", "¿Qué me gustó?", "¿Qué puedo mejorar?"<br>- Usar una rúbrica visual con caritas felices, neutras y tristes para valorar su participación y comprensión. |

Actividad 7: ---

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Actividad 1: **Producto**: Un mural colectivo que muestre las muestras, dibujos y textos sobre microorganismos en la comunidad.

Producto: Un mural colectivo que muestre las muestras, dibujos y textos sobre microorganismos en la comunidad.

Actividad 2: **Criterios de Evaluación**:

Criterios de Evaluación:

Actividad 3: Participación activa en las actividades.

Participación activa en las actividades.

Actividad 4: Capacidad para describir lo observado.

Capacidad para describir lo observado.

Actividad 5: Uso correcto de vocabulario sencillo.

Uso correcto de vocabulario sencillo.

Actividad 6: Colaboración en equipo.

Colaboración en equipo.

Actividad 7: Presentación del mural y explicaciones.

Presentación del mural y explicaciones.

Actividad 8: **Estrategias de Evaluación**:

Estrategias de Evaluación:

Actividad 9: Rúbrica sencilla con niveles de logro.

Rúbrica sencilla con niveles de logro.

Actividad 10: Preguntas abiertas para reflexionar.

Preguntas abiertas para reflexionar.

Actividad 11: Observación durante las actividades.

Observación durante las actividades.

Actividad 12: Auto y coevaluación con dibujos y palabras.

Auto y coevaluación con dibujos y palabras.

Actividad 13: ---

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Actividad 14: Este enfoque promueve una exploración activa y significativa del mundo natural cercano, fomentando el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la valoración del cuidado del entorno. La integración de actividades lúdicas y materiales manipulables favorece el aprendizaje inclusivo y contextualizado, respetando el ritmo y las capacidades de los niños de primer grado.

Este enfoque promueve una exploración activa y significativa del mundo natural cercano, fomentando el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la valoración del cuidado del entorno. La integración de actividades lúdicas y materiales manipulables favorece el aprendizaje inclusivo y contextualizado, respetando el ritmo y las capacidades de los niños de primer grado.

Actividad 15: ---

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