Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado: Fases Metodológicas para Fomentar la Empatía en Noviembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado: Fases Metodológicas para Fomentar la Empatía en Noviembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado: Fases Metodológicas para Fomentar la Empatía en Noviembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado: Fases Metodológicas para Fomentar la Empatía en Noviembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado: Fases Metodológicas para Fomentar la Empatía en Noviembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Construcción del proyecto de vida. | Explica situaciones cotidianas que se presentan en la escuela y la casa, con la intención de proponer acuerdos que generen una mejor convivencia. |
| Identifica las necesidades y logros que ha tenido en diferentes momentos de su historia, para comparar cambios que inciden en el desarrollo de la autonomía y una mayor participación. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado: Fases Metodológicas para Fomentar la Empatía en Noviembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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|
| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto: Cartel de acuerdos de convivencia elaborado por los niños, con dibujos y palabras, que refleje sus compromisos y propuestas para mejorar la convivencia en su comunidad escolar y familiar.
Criterios de Evaluación del Producto:
Incluye acciones concretas y respetuosas.
Es colorido, claro y comprensible para todos.
Refleja la participación activa de los niños en su elaboración.
Autoevaluación y Coevaluación:
¿Qué aprendí sobre cómo convivir mejor?
¿Qué puedo hacer para ayudar a mis amigos y a mi familia?
¿Me siento más seguro y feliz cuando seguimos los acuerdos?
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Este proyecto busca fortalecer en los niños habilidades sociales y valores a través de actividades significativas, promoviendo su participación activa y reflexiva, en línea con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 horaA continuación, se presenta la estructura detallada por fases, considerando actividades lúdicas, creativas, inclusivas y que fomentan el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, basadas en la fuente y en los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
A continuación, se presenta la estructura detallada por fases, considerando actividades lúdicas, creativas, inclusivas y que fomentan el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, basadas en la fuente y en los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |