Proyecto Planeación Didáctica de la Asamblea Escolar para Tercer Grado en Octubre | Guía Semanal
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica de la Asamblea Escolar para Tercer Grado en Octubre | Guía Semanal |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica de la Asamblea Escolar para Tercer Grado en Octubre | Guía Semanal.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica de la Asamblea Escolar para Tercer Grado en Octubre | Guía Semanal?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica de la Asamblea Escolar para Tercer Grado en Octubre | Guía Semanal?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica de la Asamblea Escolar para Tercer Grado en Octubre | Guía Semanal
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica de la Asamblea Escolar para Tercer Grado en Octubre | Guía Semanal
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué se realizará?
Una Asamblea escolar en la que los niños presenten una problemática detectada, las acciones propuestas y los acuerdos alcanzados, demostrando su participación activa, diálogo respetuoso y trabajo en equipo.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y asambleas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa sus ideas con respeto y escucha a los demás | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Propone soluciones responsables y respetuosas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Trabaja en equipo y respeta las decisiones grupales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión de la importancia de su participación en comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Video corto o historia participativa sobre una comunidad que se organiza para resolver un problema (ejemplo: limpieza en la calle).
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: En círculo, los niños comparten alguna experiencia en la que hayan participado en una decisión o en la solución de un problema en su comunidad o en la escuela. Pregunta guía: "¿Alguna vez ayudaste a decidir algo en tu casa o en la escuela?" (Fuente: Libro, Pág. 208)
Desarrollo — Actividad 3
Dinámica “El árbol de ideas”: Cada niño comparte una idea sobre cómo podemos cuidar nuestro entorno y la importancia de colaborar. Se registra en un cartel grande.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles “La asamblea imaginaria”: Cada niño propone un problema que afecta su comunidad escolar y sugiere una solución, practicando el diálogo y la escucha activa.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Por qué es importante que todos participemos en las decisiones?
Cierre — Actividad 6
Compartir una frase: "Juntos, podemos hacer una comunidad más feliz y saludable."
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre respeto y colaboración en comunidad.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Qué organizaciones o personas conocen en su comunidad que ayudan a otros? (ejemplo: bomberos, médicos, líderes comunitarios). Se comparte en pequeños grupos (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 210).
Desarrollo — Actividad 3
Investigación guiada: En parejas, buscan información sobre una organización comunitaria, qué necesidades atiende y cómo participa la gente. Utilizan material manipulable (dibujos, recortes, cartulina).
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un mural colectivo que represente diferentes organizaciones y su labor en la comunidad, fomentando el trabajo en equipo y el respeto por la diversidad.
Cierre — Actividad 5
Presentación rápida del mural y reflexión: ¿Cómo contribuyen estas organizaciones al bienestar de todos?
Cierre — Actividad 6
Pregunta para autoevaluar: ¿Qué aprendí sobre la ayuda comunitaria?
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento o historia real sobre una organización de ayuda en emergencias (ejemplo: brigada de rescate).
Inicio — Actividad 2
Pregunta para activar conocimientos: ¿Qué acciones creen que podemos tomar para mejorar nuestra comunidad escolar? (Fuente: Libro, Pág. 213)
Desarrollo — Actividad 3
En grupos, identificar problemas en la escuela o comunidad que puedan solucionarse con participación infantil. Elaboran un listado en cartulina.
Desarrollo — Actividad 4
Planificación de una asamblea escolar: definir el problema más importante, quiénes participarán y qué acciones propondrán. Se realiza un esquema visual con los pasos a seguir.
Cierre — Actividad 5
Compartir en plenario las ideas y acuerdos preliminares.
Cierre — Actividad 6
Reflexión: ¿Qué necesitamos para que nuestras ideas se conviertan en acciones?
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego “La rueda de decisiones”: en círculo, los niños practican cómo tomar decisiones respetando turnos y opiniones diferentes.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Qué decisiones responsables podemos tomar en nuestra vida diaria y en la comunidad?
Desarrollo — Actividad 3
Simulación de asamblea: cada grupo presenta su problemática y propone acciones concretas para resolverla, usando diálogos respetuosos.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un cartel con los acuerdos y acciones a realizar, incluyendo responsables y tiempos. Material manipulable: cartulina, marcadores, dibujos.
Cierre — Actividad 5
Compartir los carteles en la escuela y reflexionar sobre la importancia de actuar en equipo.
Cierre — Actividad 6
Pregunta para autoevaluar: ¿Qué aprendí sobre la colaboración y la toma de decisiones responsables?
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cierre con una canción o juego que refuerce la importancia de la participación y el respeto mutuo.
Inicio — Actividad 2
Reflexión grupal: ¿Qué cambios positivos logramos esta semana? ¿Qué puedo seguir haciendo para cuidar mi comunidad?
Desarrollo — Actividad 3
Presentación del Producto Desempeño Auténtico: La asamblea escolar en la que cada grupo comparte su problemática, acciones y acuerdos, con participación activa y respetuosa.
Desarrollo — Actividad 4
Retroalimentación entre pares: cada grupo evalúa la participación y el respeto en las presentaciones, usando rúbricas sencillas.
Cierre — Actividad 5
Celebración de los logros con palabras de reconocimiento.
Cierre — Actividad 6
Compromiso colectivo: cada niño firma un compromiso personal por cuidar su comunidad.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante las actividades, registrar la participación, respeto y colaboración de cada niño.
- Listas de cotejo: para verificar si expresan ideas, respetan turnos y trabajan en equipo.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la calidad de las participaciones en asambleas, propuestas y presentaciones.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluación y coevaluación: con preguntas como “¿Me escuché y respeté a mis compañeros?” o “¿Contribuí a que la asamblea fuera exitosa?”
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |