Proyecto Planeación Didáctica de Interculturalidad para Cuarto Grado en Septiembre 2024

**Nombre del Proyecto:** Interculturalidad

Nombre del Proyecto: Interculturalidad

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Expresiones de palabras en otra lengua (en especial, expresiones en lengua indígena o extranjera) y su significado en contextos culturales.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Expresiones de palabras en otra lengua (en especial, expresiones en lengua indígena o extranjera) y su significado en contextos culturales.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Comunitario

Metodología(s): Comunitario

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

| Campo Formativo | Contenido | PDA |

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| Lenguajes | Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. | Describe expresiones culturales en diferentes lenguas y su significado en su comunidad. |

| Saberes y Pensamiento Científico | Alimentación saludable, prácticas culturales y decisiones en torno a la salud y el medio ambiente. | Reconoce la importancia de las expresiones culturales en sus comunidades y en la salud. |

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Interculturalidad y sustentabilidad; relaciones entre pueblos originarios y naturaleza. | Valora y respeta las diferentes expresiones culturales y lingüísticas, promoviendo la interculturalidad. |

| De lo Humano y lo Comunitario | Valores familiares y sociales. | Describe los valores culturales presentes en su familia y comunidad, entendiendo su diversidad. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Inicio con una historia o cuento tradicional en lengua indígena (ejemplo: un cuento del pueblo) para activar interés. <br> - Preguntar a los niños qué palabras o expresiones conocen en otras lenguas o culturas. <br> - Diálogo sobre qué saben acerca de las diferentes lenguas y expresiones culturales en su comunidad. |

| | Recuperación | - Realizar un juego de reconocimiento de sonidos y palabras en diferentes idiomas o dialectos presentes en la comunidad. <br> - Mostrar imágenes de expresiones culturales y preguntar qué creen que significan y en qué contexto se usan. <br> (Fuente: Libro, pág. X) |

| | Planificación | - En pequeños equipos, planear una pequeña investigación o entrevista en la comunidad para conocer expresiones en lengua indígena o extranjera. <br> - Definir roles: quien entrevista, quien registra, quien presenta. <br> - Elaborar un cartel o guía de preguntas para la entrevista. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Salida a la comunidad o invitación a un miembro de la comunidad que hable otra lengua para que comparta expresiones y su significado. <br> - Escucha activa y toma de notas. |

| | Comprensión y producción | - Crear un diccionario ilustrado con las expresiones aprendidas, incluyendo dibujos hechos por los niños y su significado. <br> - Elaborar un pequeño teatro o dramatización con expresiones en diferentes lenguas, explicando su uso y contexto. <br> (Fuente: Libro, pág. X) |

| | Reconocimiento | - Presentar los productos a sus compañeros y a la comunidad escolar. <br> - Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron y qué les sorprendió. |

| | Corrección | - Revisar y mejorar los productos: diccionarios, dramatizaciones, explicaciones. <br> - Aclarar dudas y ampliar conocimientos si es necesario. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Organizar una exposición en la escuela con los productos creados (diccionarios, dramatizaciones). <br> - Invitar a familiares y comunidad para compartir las expresiones culturales aprendidas. |

| | Difusión | - Grabar en video las dramatizaciones o entrevistas y compartir en la página escolar o en redes sociales. <br> - Crear un mural con frases y expresiones en diferentes lenguas, decorado con elementos culturales. |

| | Consideraciones | - Reflexionar sobre la importancia de valorar las expresiones culturales y lingüísticas. <br> - Dialogar sobre cómo estas expresiones fortalecen la identidad y el respeto intercultural. |

| | Avances | - Evaluar si los niños lograron describir y explicar las expresiones culturales. <br> - Planificar futuras actividades de profundización en lenguas indígenas o extranjeras. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) | - Conversar con los niños sobre la importancia de conocer y respetar las diferentes expresiones culturales en su comunidad. <br> - Realizar una dinámica de reconocimiento de valores culturales en fotos o relatos familiares. |

| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Inventariar las expresiones culturales en su comunidad y en su familia. <br> - Formular preguntas para investigar, como: ¿Qué expresiones en lengua indígena conoces? ¿Por qué son importantes? |

| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar un pequeño proyecto de apoyo a una comunidad o familia que conserve expresiones culturales o que necesite apoyo en su valoración. <br> - Crear un plan de actividades, recursos y responsabilidades. |

| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | - Realizar actividades como grabar historias, realizar talleres de expresión cultural o apoyar en la difusión de tradiciones en la comunidad escolar. |

| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos resultados | - Organizar una feria cultural en la escuela o comunidad para compartir lo aprendido. <br> - Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron y cómo contribuyeron a fortalecer la interculturalidad. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Reconoce y describe expresiones culturales en diferentes lenguas | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en entrevistas, dramatizaciones y exposiciones | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Demuestra respeto y valoración por las expresiones culturales | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Elabora un producto creativo (diccionario, dramatización, mural) | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexiona sobre la importancia de la interculturalidad | ☐ | ☐ | ☐ | |

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**Producto:** Un mural interactivo que muestre expresiones en diferentes lenguas y su significado, elaborado por los niños con ilustraciones y explicaciones.

Producto: Un mural interactivo que muestre expresiones en diferentes lenguas y su significado, elaborado por los niños con ilustraciones y explicaciones.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Incluye al menos cinco expresiones diferentes en lenguas indígenas o extranjeras.

Incluye al menos cinco expresiones diferentes en lenguas indígenas o extranjeras.

Cada expresión está ilustrada y tiene una explicación comprensible.

Cada expresión está ilustrada y tiene una explicación comprensible.

Los niños participan en la elaboración y presentación del mural.

Los niños participan en la elaboración y presentación del mural.

Se refleja el respeto y valoración cultural en el contenido.

Se refleja el respeto y valoración cultural en el contenido.

**Evidencia:** Fotografía del mural, grabación del recorrido explicativo y reflexión grupal sobre la experiencia.

Evidencia: Fotografía del mural, grabación del recorrido explicativo y reflexión grupal sobre la experiencia.

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Este proyecto busca que los niños valoren la riqueza cultural de su comunidad, desarrollen habilidades de expresión oral, pensamiento crítico y colaboración, promoviendo una visión intercultural y respetuosa.

Este proyecto busca que los niños valoren la riqueza cultural de su comunidad, desarrollen habilidades de expresión oral, pensamiento crítico y colaboración, promoviendo una visión intercultural y respetuosa.