Proyecto Planeación Didáctica Cuarto Grado Septiembre: Anejotas Animadas de Mi Comunidad para Aprender y Divertirse

**Nombre del Proyecto:** ANECDOTAS ANIMADAS DE MI COMUNIDAD

Nombre del Proyecto: ANECDOTAS ANIMADAS DE MI COMUNIDAD

**Asunto o Problema:** Elaborar un cuento que represente en un folioscopio y narrarlo oralmente, promoviendo la valoración de historias locales y culturales.

Asunto o Problema: Elaborar un cuento que represente en un folioscopio y narrarlo oralmente, promoviendo la valoración de historias locales y culturales.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología:** Comunitario

Metodología: Comunitario

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos:**

Contenidos:

Comprensión y producción de cuentos para su disfrute.

Comprensión y producción de cuentos para su disfrute.

**PDAs:**

PDAs:

Selecciona, lee y escucha cuentos de distintos orígenes y autores.

Selecciona, lee y escucha cuentos de distintos orígenes y autores.

Reflexiona sobre el uso de los tiempos pretérito y copretérito en la narración.

Reflexiona sobre el uso de los tiempos pretérito y copretérito en la narración.

Planea, escribe, revisa y corrige cuentos sobre diversos temas.

Planea, escribe, revisa y corrige cuentos sobre diversos temas.

Escribe un cuento de manera colectiva y elabora personajes con objetos cotidianos, realizando una presentación oral frente a la comunidad.

Escribe un cuento de manera colectiva y elabora personajes con objetos cotidianos, realizando una presentación oral frente a la comunidad.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversa con los niños y miembros de la comunidad sobre historias y anécdotas que ellos consideran relevantes y propias de su entorno. <br> - Realiza una lluvia de ideas en círculo: ¿Qué historias conocemos? ¿Qué personajes aparecen en ellas? <br> - Dibuja un mapa mental con las ideas principales y las historias que quieren contar (material manipulable: cartulina y colores). |

| | **Recuperación** | - Cuente un cuento breve y popular del lugar, usando un títere o marioneta para captar su atención (Fuente: Libro, Pág. X). <br> - Pregunta a los niños qué detalles recuerdan y qué elementos les gustan más. <br> - Reflexionan sobre los tiempos verbales usados en la narración (pretérito y copretérito). |

| | **Planificación** | - Organizar en pequeños grupos la planificación del cuento que desean crear. <br> - Decidir quién será el narrador, quién creará los personajes con objetos cotidianos y quién ilustrará. <br> - Elaborar un guion o esquema del cuento, definiendo inicio, desarrollo y final. (Material: hojas, lápices, objetos). |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visitar lugares cercanos (plaza, parque, mercado) para observar objetos y personajes que puedan inspirar sus cuentos. <br> - Realizar un taller de creación de personajes con objetos cotidianos (botellas, papeles, telas). <br> - Escuchar diferentes cuentos de autores diversos y discutir sus temas y estilos. (Fuente: Libro, Pág. X). |

| | **Comprensión y producción** | - Escribir en grupos un cuento que represente una anécdota de su comunidad, usando los tiempos verbales adecuados. <br> - Practicar la narración oral en voz alta, apoyándose en ilustraciones y objetos. <br> - Crear un folioscopio con las escenas del cuento, usando cartulina y dibujos, para facilitar la narración visual. (Material: cartulina, colores, objetos). |

| | **Reconocimiento** | - Presentar los cuentos en pequeños grupos, recibiendo retroalimentación del docente y compañeros. <br> - Reflexionar sobre las dificultades y logros en la narración y creación del cuento. <br> - Registrar avances en un portafolio con fotos y notas. |

| | **Corrección** | - Revisar los cuentos y folioscopios, realizando ajustes en el texto y las ilustraciones según la retroalimentación. <br> - Practicar nuevamente la narración con las correcciones. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Preparar una pequeña obra o presentación oral del cuento con el folioscopio ante la comunidad escolar y familiar. <br> - Ensayar en grupo, coordinando las voces, gestos y movimientos. |

| | **Difusión** | - Realizar un evento en la comunidad donde los niños compartan sus cuentos y narraciones. <br> - Grabar las presentaciones y compartirlas en un muro digital o en una cartelera comunitaria. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar con los niños sobre lo aprendido: ¿Qué descubrieron de sus historias? ¿Qué les gustó más del proceso? <br> - Promover una charla sobre la importancia de valorar las historias locales y culturales. |

| | **Avances** | - Evaluar si los niños lograron narrar y representar sus cuentos con confianza y creatividad. <br> - Elaborar una lista de logros y áreas de mejora para futuros proyectos. |

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Cartulina, colores, tijeras, pegamento

Cartulina, colores, tijeras, pegamento

Objetos cotidianos para crear personajes (botellas, telas, papel reciclado)

Objetos cotidianos para crear personajes (botellas, telas, papel reciclado)

Libros de cuentos diversos (autores locales e internacionales)

Libros de cuentos diversos (autores locales e internacionales)

Dispositivo para grabar (opcional)

Dispositivo para grabar (opcional)

Espacio para exposición y presentación en la comunidad

Espacio para exposición y presentación en la comunidad

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**Cuento colectivo narrado y representado en un folioscopio, con personajes hechos con objetos cotidianos.**

Cuento colectivo narrado y representado en un folioscopio, con personajes hechos con objetos cotidianos.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Creatividad en la historia y personajes.

Creatividad en la historia y personajes.

Uso correcto de los tiempos verbales en la narración.

Uso correcto de los tiempos verbales en la narración.

Calidad de la narración oral y expresión corporal.

Calidad de la narración oral y expresión corporal.

Presentación clara y colaborativa del cuento.

Presentación clara y colaborativa del cuento.

Preguntas para los niños: ¿Qué aprendí sobre contar historias? ¿Qué me gustó de trabajar en grupo?

Preguntas para los niños: ¿Qué aprendí sobre contar historias? ¿Qué me gustó de trabajar en grupo?

Rúbrica sencilla: ¿Participé activamente?, ¿Usé mi imaginación?, ¿Respeté las ideas de otros?

Rúbrica sencilla: ¿Participé activamente?, ¿Usé mi imaginación?, ¿Respeté las ideas de otros?

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Este proyecto fomenta la participación activa, el respeto por las historias propias y ajenas, y la valoración del patrimonio cultural local a través de una experiencia creativa y significativa en su comunidad.

Este proyecto fomenta la participación activa, el respeto por las historias propias y ajenas, y la valoración del patrimonio cultural local a través de una experiencia creativa y significativa en su comunidad.