Proyecto Planeación Didáctica Cuarto Grado Octubre: La Prevención que Salva Vidas

---

---

**Nombre del Proyecto:** La prevención ayuda a salvar vidas.

Nombre del Proyecto: La prevención ayuda a salvar vidas.

**Asunto o Problema:** Los alumnos no logran identificar medidas de prevención ante desastres naturales en su país y necesitan aprender a redactar instrucciones y seguir pasos para actuar correctamente.

Asunto o Problema: Los alumnos no logran identificar medidas de prevención ante desastres naturales en su país y necesitan aprender a redactar instrucciones y seguir pasos para actuar correctamente.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas.

Tipo: Por Fases Metodológicas.

**Mes:** Octubre.

Mes: Octubre.

**Escenario:** Aula, Escuela, Comunidad.

Escenario: Aula, Escuela, Comunidad.

**Metodología(s):** Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario.

Metodología(s): Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario.

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

**Contenidos y PDAs:**

Contenidos y PDAs:

Lenguajes: Textos instructivos, relaciones causales y temporales, significado contextual.

Lenguajes: Textos instructivos, relaciones causales y temporales, significado contextual.

Saberes: Propiedades de materiales, avances tecnológicos en termómetros.

Saberes: Propiedades de materiales, avances tecnológicos en termómetros.

Ética y Sociedad: Prevención de fenómenos naturales, participación comunitaria, empatía.

Ética y Sociedad: Prevención de fenómenos naturales, participación comunitaria, empatía.

Lo Humano y lo Comunitario: Riesgos sociales, campañas preventivas.

Lo Humano y lo Comunitario: Riesgos sociales, campañas preventivas.

---

---

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

|---------------------|---------------------|------------------------|

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Presentar un video o historia real sobre un desastre natural ocurrido en México (Fuente: Libro, Pág. X).<br>- Preguntar a los niños qué saben sobre desastres y medidas de prevención. <br>- Realizar un mural con dibujos y palabras sobre riesgos en la comunidad. |

| | Recuperación | - Juego de "¿Qué sé?" con tarjetas: cada niño comparte una medida de prevención que conoce.<br>- Brainstorming grupal para listar acciones que ayudan en emergencias. |

| | Planificación | - En equipos, definir qué acciones de prevención investigarán y crearán instrucciones paso a paso.<br>- Asignar roles: investigador, redactores, presentadores. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Simulación de un sismo o inundación en el aula con un kit de emergencia.<br>- Uso de material manipulable (modelos de casas, mapas, señalética). |

| | Comprensión y producción | - Crear instrucciones visuales y escritas para una acción preventiva (ejemplo: "Qué hacer antes, durante y después de un sismo").<br>- Incorporar recursos visuales y manipulables para reforzar la comprensión. |

| | Reconocimiento | - Presentar las instrucciones a otros grupos y recibir retroalimentación.<br>- Autoevaluación con preguntas: ¿Entendí cada paso? ¿Puedo explicar qué hacer en caso de desastre? |

| | Corrección | - Revisar y mejorar las instrucciones según la retroalimentación.<br>- Ensayar las acciones en simulaciones. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Elaborar un cartel comunitario con instrucciones claras y llamativas para la comunidad escolar.<br>- Practicar en pequeños grupos las acciones y explicar a compañeros. |

| | Difusión | - Realizar una feria de prevención en la escuela donde los niños expliquen sus instrucciones a otros grados y padres.<br>- Crear una campaña con posters y videos cortos. |

| | Consideraciones | - Reflexionar sobre la importancia de actuar con responsabilidad y solidaridad ante un desastre.<br>- Discutir cómo las acciones preventivas pueden salvar vidas. |

| | Avances | - Evaluar si los niños pueden redactar instrucciones claras y seguir pasos en simulacros.<br>- Recoger opiniones y sugerencias para futuras acciones. |

---

---

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

|---------------------|--------------|------------------------|

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Charla con imágenes y videos sobre diferentes fenómenos naturales en México (Fuente: Libro, Pág. X).<br>- Dibujar en equipo un mapa conceptual sobre riesgos y prevención. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas como: ¿Qué materiales se usan para medir la temperatura? ¿Cómo podemos detectar si un lugar es seguro ante un desastre?<br>- Investigar en libros, internet y entrevistas a familiares. |

| **Fase 3** | Conclusiones | - Analizar los datos y testimonios para identificar acciones preventivas efectivas.<br>- Elaborar un reporte visual o infográfico en grupo. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción, evaluación y divulgación | - Crear prototipos sencillos de instrumentos o señalizaciones (por ejemplo, un termómetro casero).<br>- Presentar los productos a la comunidad escolar y recibir retroalimentación. |

| Complementos | Habilidades y vida cotidiana | - Realizar experimentos con materiales comunes para entender temperaturas y propiedades de materiales.<br>- Evaluar cómo aplicar estos conocimientos en situaciones reales. |

---

---

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

|---------------------|--------------|------------------------|

| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Mostrar noticias o testimonios sobre desastres en la región.<br>- Preguntar: ¿Qué acciones previas ayudaron a salvar vidas? |

| Recolectemos | Saber previo | - Diálogo guiado para identificar qué saben sobre protocolos y acciones en emergencias.<br>- Elaborar un mapa mental con ideas previas. |

| Formulemos | Definir el problema | - Delimitar qué acciones de prevención deben fortalecerse en la comunidad escolar y familiar.<br>- Plantear el problema: ¿Cómo podemos ayudar a prevenir riesgos en nuestro entorno? |

| Organizamos | Planificación | - Formar equipos que diseñen campañas de prevención y protocolos escolares.<br>- Asignar tareas específicas: recolección de información, creación de materiales, difusión. |

| Construimos | Implementación | - Elaborar folletos, posters, simulacros y videos.<br>- Realizar campañas y simulacros en la escuela. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluación | - Revisar si las acciones realizadas mejoran la cultura de prevención.<br>- Analizar qué funcionó y qué se puede mejorar. |

| Compartimos | Socialización | - Presentar los resultados en una feria comunitaria.<br>- Invitar a padres y vecinos a participar y aprender. |

---

---

| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

|---------------------------------|--------------|------------------------|

| Punto de partida (sensibilización) | Detectar necesidades | - Conversar con líderes comunitarios y familiares sobre riesgos existentes.<br>- Visitar lugares vulnerables para observar riesgos potenciales. |

| Lo que sé y quiero saber | Investigación | - Recopilar testimonios orales y fotografías de eventos pasados.<br>- Preguntar: ¿Qué acciones preventivas ya existen? ¿Qué falta? |

| Planificamos el servicio | Diseño del proyecto | - Crear campañas de sensibilización sobre prevención.<br>- Diseñar materiales visuales y actividades prácticas. |

| Ejecutamos el servicio | Acción comunitaria | - Organizar jornadas de limpieza y señalización en la escuela y comunidad.<br>- Participar en simulacros y talleres participativos. |

| Compartimos y reflexionamos | Evaluación y reflexión | - Reunir a la comunidad para evaluar los logros.<br>- Reflexionar sobre la importancia del trabajo en equipo y la solidaridad. |

---

---

| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|-------------------------|----------|--------------|----------------------|--------------|

| Redacta instrucciones claras y precisas para una acción preventiva. | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Sigue paso a paso las acciones en simulacros o actividades prácticas. | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en la creación y difusión de materiales de prevención. | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Demuestra comprensión del riesgo y la importancia de la prevención. | ☐ | ☐ | ☐ | |

| El Producto Desempeño Auténtico (PDA): | | | | |

| - Elaboración de un cartel, folleto o video con instrucciones preventivas para la comunidad. | ☐ | ☐ | ☐ | |

| - Participación en simulacro o campaña comunitaria. | ☐ | ☐ | ☐ | |

---

---

Este diseño busca que los niños no solo aprendan contenidos sino que se conviertan en agentes activos de su comunidad, promoviendo una cultura de prevención y solidaridad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este diseño busca que los niños no solo aprendan contenidos sino que se conviertan en agentes activos de su comunidad, promoviendo una cultura de prevención y solidaridad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.