Proyecto Omos iguales pero diferentes": Planeación didáctica para Segundo Grado en Octubre, actividades y metodologías educativas efectivas

**Nombre del Proyecto:** Somos iguales pero diferentes

Nombre del Proyecto: Somos iguales pero diferentes

**Asunto o Problema:** Discriminación por ser diferentes

Asunto o Problema: Discriminación por ser diferentes

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Aula, Escuela

Escenario: Aula, Escuela

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad crítica

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica

**Contenidos y PDAs Seleccionados**

Contenidos y PDAs Seleccionados

| **Contenidos** | **PDAs** |

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| Lenguajes: Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural en la familia, la escuela y la comunidad. | Comprende y aprecia la diversidad lingüística y cultural de su comunidad mediante la escucha y lectura de textos diversos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| Ética, Naturaleza y Sociedades: Construcción de la paz mediante el diálogo en situaciones de conflicto. | Comprende y propone formas de solución a través del diálogo y la negociación, reflexionando sobre cómo construir paz. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| De lo Humano y lo Comunitario: Apoyos mutuos en la diversidad. | Formula opciones de apoyo a sus pares en condiciones diferentes, promoviendo la colaboración. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Inicio con una historia o poema que hable de diversidad cultural y lingüística (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br>- Dialogar con los niños sobre sus propias experiencias y conocimientos acerca de las diferentes culturas y lenguas que conocen en su comunidad.<br>- Dibujar y compartir en grupo sus familias y tradiciones. |

| | **Recuperación** | - Juego de "¿Qué sabemos?" con tarjetas visuales de diferentes culturas, lenguas y expresiones culturales. (Material: tarjetas ilustradas)<br>- Preguntar a los niños qué personajes, objetos o palabras reconocen de distintas culturas. |

| | **Planificación** | - Organizar un "Parlamento de Diversidades", donde cada niño elige una cultura o lengua para investigar.<br>- Asignar roles: recolectores de información, artistas, narradores.<br>- Elaborar un plan sencillo para recopilar textos, canciones y leyendas de su comunidad. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Presentar y escuchar poemas, canciones y leyendas de diversas culturas locales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br>- Crear un mural colectivo con dibujos y palabras en diferentes lenguas y estilos culturales. |

| | **Comprensión y producción** | - En grupos, dramatizar leyendas o cuentos de diferentes culturas.<br>- Crear un pequeño libro o cartulina con textos y dibujos que reflejen lo aprendido. (Material: papel, colores)<br>- Grabar en audio las canciones o palabras en distintas lenguas para compartir. |

| | **Reconocimiento** | - Exhibir los productos en un rincón de la escuela.<br>- Realizar una rueda de diálogo para que cada grupo explique su trabajo y lo que aprendieron. |

| | **Corrección** | - Revisar en conjunto los textos y presentaciones, haciendo sugerencias para mejorar la claridad y el respeto cultural.<br>- Reflexionar sobre cómo el trabajo en equipo ayudó a entender la diversidad. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organizar una "Feria de Diversidades" donde los niños compartan sus productos con la comunidad escolar y familiar.<br>- Invitar a papás y vecinos a escuchar historias o ver presentaciones. |

| | **Difusión** | - Elaborar un mural digital o físico con fotos, grabaciones y textos para compartir en la escuela y en redes sociales (si fuera posible). |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en círculo sobre la importancia de valorar las diferencias y promover la inclusión.<br>- Registrar las opiniones y aprendizajes en un diario de reflexiones. |

| | **Avances** | - Evaluar con los niños su participación y comprensión a través de preguntas sencillas y dibujos.<br>- Celebrar el esfuerzo y los logros con una pequeña ceremonia. |

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Plantear un problema: “¿Qué pasa cuando alguien no es tratado con respeto por ser diferente?”<br>- Presentar un video o historia breve sobre discriminación (adaptada a su edad).<br>- Preguntar qué sienten y qué creen que se puede hacer. |

| **Recolectemos** | Saber previo | - Preguntar a los niños si han visto o experimentado situaciones similares.<br>- Realizar un dibujo o esquema que represente cómo se sienten en esas situaciones.<br>- Registrar ideas en un mural o cartulina. |

| **Formulemos** | Definir el problema | - Ayudar a delimitar el problema: “¿Por qué algunas personas discriminan a otras?”<br>- Crear un mapa conceptual con las causas y efectos de la discriminación en su comunidad escolar. |

| **Organizamos** | Estrategias para abordar el problema | - Formar pequeños equipos para diseñar soluciones (por ejemplo, campañas de respeto, cuentos, dramatizaciones).<br>- Planificar actividades que promuevan la empatía y la inclusión. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Realizar representaciones teatrales o canciones que enseñen respeto.<br>- Crear carteles o folletos con mensajes positivos. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Reflexionar en grupo: ¿Qué aprendimos? ¿Qué cambios vimos?<br>- Preguntar cómo se sintieron al compartir sus soluciones.<br>- Registrar en un diario de aula las ideas y sentimientos. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar | - Presentar las acciones a la comunidad escolar y a las familias.<br>- Elaborar un mural o cartel que refleje lo aprendido y las propuestas de respeto. |

| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Etapa 1** | Punto de partida (sensibilización) | - Visitar diferentes aulas o grupos para conversar sobre las diferentes culturas y lenguas presentes en la escuela.<br>- Realizar un mural donde cada niño dibuje y escriba en su lengua o cultura preferida. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Preguntar qué desean aprender para comprender mejor a sus compañeros diferentes.<br>- Elaborar un cuestionario sencillo o un árbol de preguntas. |

| **Etapa 3** | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar una campaña de bienvenida y respeto en la escuela.<br>- Crear materiales didácticos (dibujos, canciones, poemas) para compartir. |

| **Etapa 4** | Ejecutamos el servicio | - Organizar una actividad de bienvenida para nuevos estudiantes o visitantes de diferentes culturas.<br>- Realizar un acto cultural con música, bailes y cuentos de diferentes comunidades. |

| **Etapa 5** | Compartimos y evaluamos | - Evaluar con los niños qué aprendieron y cómo ayudaron a mejorar el ambiente escolar.<br>- Compartir fotografías, dibujos o videos con toda la comunidad escolar y familiar.<br>- Reflexionar sobre cómo contribuyó su acción a una escuela más inclusiva. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Comprende la importancia de valorar las diferencias culturales y lingüísticas | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en las actividades propuestas | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Demuestra respeto y empatía en sus acciones y expresiones | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Contribuye a la creación de un ambiente inclusivo | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Presenta un producto final que refleja su aprendizaje y respeto por la diversidad | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este proyecto busca fortalecer en los niños una mirada crítica, respetuosa y empática hacia las diferencias culturales y lingüísticas, promoviendo la paz y la inclusión desde sus acciones cotidianas y su interacción en la comunidad escolar.

Este proyecto busca fortalecer en los niños una mirada crítica, respetuosa y empática hacia las diferencias culturales y lingüísticas, promoviendo la paz y la inclusión desde sus acciones cotidianas y su interacción en la comunidad escolar.