Proyecto O me cuido, cuidando a mi comunidad": Planeación didáctica para Quinto Grado en Octubre

**Nombre del Proyecto:** Yo me cuido, cuidando a mi comunidad

Nombre del Proyecto: Yo me cuido, cuidando a mi comunidad

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Comprende que los desastres no son naturales, sino eventos repentinos que ocasionan daños materiales, humanos y sociales, y que sus efectos pueden ser prevenidos o mitigados.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Comprende que los desastres no son naturales, sino eventos repentinos que ocasionan daños materiales, humanos y sociales, y que sus efectos pueden ser prevenidos o mitigados.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

| **Contenidos** | **PDAs** |

| Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas, promoviendo la cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad en la comunidad. | - Elaborar mapas para localizar lugares donde ocurrieron desastres y relacionarlos con fenómenos naturales o acciones humanas. <br>- Identificar qué desastres han ocurrido en diferentes entidades y argumentar sus causas. <br>- Indagar sobre planes y protocolos de emergencia, participar en acciones colectivas y mostrar empatía hacia las víctimas. |

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| **Momento** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

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| **Presentamos** | Reflexión inicial para activar conocimientos previos y motivar el interés | - *Cuentacuentos interactivo:* Se inicia con una historia sobre una comunidad afectada por un desastre (ejemplo: una inundación), invitando a los niños a expresar qué saben y qué creen que podrían hacer en esa situación. <br>- *Lluvia de ideas:* ¿Qué peligros naturales o humanos conocen? ¿Han visto alguna vez un desastre? ¿Qué acciones creen que ayudan o perjudican en estos casos? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

| **Recolectemos** | Identificación del saber previo y necesidades de aprendizaje | - *Mapa mental colaborativo:* En una cartulina grande, los niños dibujan y escriben ideas sobre desastres que conocen, sus causas y efectos. <br>- *Rutina de preguntas:* ¿Qué pasa cuando ocurre un desastre? ¿Qué acciones toman las personas? ¿Qué acciones podrían prevenir estos eventos? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

| **Formulemos** | Delimitación y comprensión del problema | - *Dinámica de roles:* En grupos, los niños representan diferentes actores (bomberos, vecinos, autoridades) para identificar qué acciones preventivas ya existen y cuáles faltan. <br>- *Lluvia de preguntas:* ¿Por qué ocurren los desastres? ¿Qué podemos hacer para que no dañen tanto? <br>- *Elaboración de un problema compartido:* Con las ideas recogidas, se formula una pregunta central: *¿Cómo podemos prevenir y actuar ante desastres en nuestra comunidad?* (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

| **Organizamos** | Planificación para abordar el problema | - *Formación de equipos de trabajo:* Cada equipo elige una acción preventiva o un protocolo de emergencia para investigar. <br>- *Plan de actividades:* Definir tareas: investigar, crear mapas, diseñar campañas, preparar presentaciones. <br>- *Materiales:* Mapas, cartulinas, fichas informativas, recursos visuales. |

| **Construimos** | Implementación de las estrategias | - *Investigación y creación:* Los equipos elaboran mapas de su comunidad señalando lugares vulnerables y posibles rutas de evacuación, usando materiales manipulables. <br>- *Simulación:* Realizan simulacros de evacuación y prácticas de autoprotección. <br>- *Campañas de prevención:* Crean carteles, anuncios y pequeñas dramatizaciones para sensibilizar a la comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluación y reflexión del proceso | - *Rúbrica de autoevaluación y coevaluación:* ¿Qué aprendimos?, ¿Qué acciones funcionaron?, ¿Qué podemos mejorar? <br>- *Diario de aprendizaje:* Cada niño escribe sobre qué le ayudó más y qué le gustaría seguir aprendiendo. <br>- *Debate grupal:* Reflexión sobre la importancia de la prevención y participación comunitaria. |

| **Compartimos** | Socialización y valoración del aprendizaje | - *Exposición final:* Cada equipo presenta su mapa, su campaña y las acciones realizadas. <br>- *Video o fotogalería:* Compartir grabaciones o fotos de las actividades y simulacros. <br>- *Círculo de reflexión:* ¿Cómo podemos seguir cuidando a nuestra comunidad? ¿Qué acciones podemos mantener o mejorar? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

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**Nombre:** Mapa comunitario y campaña de prevención de desastres

Nombre: Mapa comunitario y campaña de prevención de desastres

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

La elaboración del mapa refleja lugares vulnerables y rutas de evacuación claras.

La elaboración del mapa refleja lugares vulnerables y rutas de evacuación claras.

La campaña incluye mensajes empáticos, claros y dirigidos a toda la comunidad.

La campaña incluye mensajes empáticos, claros y dirigidos a toda la comunidad.

El trabajo en equipo es colaborativo y respetuoso.

El trabajo en equipo es colaborativo y respetuoso.

Participan activamente en simulacros y actividades de autoprotección.

Participan activamente en simulacros y actividades de autoprotección.

**Rúbrica sencilla:**

Rúbrica sencilla:

**Participación:** ¿Contribuyó cada niño en las actividades?

Participación: ¿Contribuyó cada niño en las actividades?

**Comprensión:** ¿Explica claramente los conceptos de prevención y acción?

Comprensión: ¿Explica claramente los conceptos de prevención y acción?

**Trabajo en equipo:** ¿Colaboró y respetó a sus compañeros?

Trabajo en equipo: ¿Colaboró y respetó a sus compañeros?

**Creatividad:** ¿Sus productos muestran originalidad y esfuerzo?

Creatividad: ¿Sus productos muestran originalidad y esfuerzo?

**Preguntas reflexivas:**

Preguntas reflexivas:

¿Qué aprendí sobre los desastres y cómo prevenirlos?

¿Qué aprendí sobre los desastres y cómo prevenirlos?

¿Qué acciones puedo realizar en mi comunidad para cuidarla más?

¿Qué acciones puedo realizar en mi comunidad para cuidarla más?

¿Cómo me siento al participar en acciones colectivas?

¿Cómo me siento al participar en acciones colectivas?

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Este diseño busca potenciar la autonomía, la empatía y la participación activa de los niños, promoviendo una cultura de prevención en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este diseño busca potenciar la autonomía, la empatía y la participación activa de los niños, promoviendo una cultura de prevención en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.