Proyecto Ntir, Pensar y Decidir: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Noviembre

**Nombre del Proyecto:** Siento, Pienso y Decido

Nombre del Proyecto: Siento, Pienso y Decido

**Asunto o Problema:** Realizar una galería de arte en comunidad de aula, representando situaciones y expresiones de afecto que agradan y desagradan, así como formas de poner límites ante situaciones incómodas, contribuyendo a la prevención de riesgos y al cuidado de la integridad personal.

Asunto o Problema: Realizar una galería de arte en comunidad de aula, representando situaciones y expresiones de afecto que agradan y desagradan, así como formas de poner límites ante situaciones incómodas, contribuyendo a la prevención de riesgos y al cuidado de la integridad personal.

**Tipo de Planeación:** Por fases metodológicas

Tipo de Planeación: Por fases metodológicas

**Mes:** Noviembre

Mes: Noviembre

**Escenario:** Comunidad escolar y aula

Escenario: Comunidad escolar y aula

**Metodología(s):** Servicios educativos, cooperativa y reflexiva

Metodología(s): Servicios educativos, cooperativa y reflexiva

**Ejes Articuladores:** Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

**Contenidos:**

Contenidos:

Los afectos y su influencia en el bienestar.

Los afectos y su influencia en el bienestar.

Reconoce características que le hacen a una persona diferente y a la vez única, para favorecer la construcción de su identidad.

Reconoce características que le hacen a una persona diferente y a la vez única, para favorecer la construcción de su identidad.

Reflexiona acerca de logros cotidianos, académicos y emocionales, así como los aspectos que inciden en estos y los retos que tiene, para valorar su nivel de independencia y replantear sus metas.

Reflexiona acerca de logros cotidianos, académicos y emocionales, así como los aspectos que inciden en estos y los retos que tiene, para valorar su nivel de independencia y replantear sus metas.

Explora formas de vivir y sentir el cuerpo, así como de los afectos, para identificar la diversidad de expresiones que agradan, incomodan y/o ponen en riesgo la integridad de las personas.

Explora formas de vivir y sentir el cuerpo, así como de los afectos, para identificar la diversidad de expresiones que agradan, incomodan y/o ponen en riesgo la integridad de las personas.

**Producto y PDA:**

Producto y PDA:

Galería de arte en comunidad que refleje las expresiones de afecto, límites y diversidad emocional de los niños.

Galería de arte en comunidad que refleje las expresiones de afecto, límites y diversidad emocional de los niños.

Reconocimiento de características personales y de los compañeros en relación con sus afectos y límites.

Reconocimiento de características personales y de los compañeros en relación con sus afectos y límites.

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1: Punto de partida (sensibilización)** | Los niños identifican cómo las emociones y afectos influyen en su bienestar y en la convivencia. Se inicia con una reflexión sobre sus propias experiencias y la comunidad. | - Dinámica "Mi corazón y mi mente": los niños dibujan o expresan en palabras qué emociones sienten en diferentes situaciones. <br> - Conversación guiada: ¿Qué sentimos cuando alguien nos hace sentir bien o mal? <br> - Presentación de imágenes que representan afectos positivos y negativos, para activar conocimientos previos. |

| **Etapa 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades)** | Los niños investigan sobre las diferentes expresiones de afecto, límites y la importancia de respetar la diversidad emocional. | - Ronda de diálogo: ¿Qué afectos conocemos? ¿Qué situaciones nos hacen sentir incómodos? <br> - Recopilación de historias cortas o experiencias que los niños compartan relacionadas con afectos y límites. <br> - Elaboración de mapas conceptuales en equipo sobre las emociones y afectos. |

| **Etapa 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas)** | Diseño de la galería de arte y actividades para sensibilizar a la comunidad escolar sobre los afectos, límites y respeto. | - Brainstorming para definir las escenas y expresiones a representar. <br> - Selección de materiales: cartulinas, colores, objetos manipulables, recortes, etc. <br> - División de roles: artistas, narradores, organizadores. <br> - Elaboración de un calendario de actividades para la creación y exposición. |

| **Etapa 4: Ejecutamos el servicio** | Los niños crean sus obras y montan la galería en un espacio comunitario, promoviendo la reflexión y el respeto. | - Talleres de dibujo y expresión artística para crear las obras basadas en las ideas previas. <br> - Ensayo de presentaciones orales que expliquen cada obra. <br> - Montaje de la galería y invitación a la comunidad escolar para visitarla. <br> - Realización de actividades lúdicas que refuercen el respeto y límites, como juegos cooperativos. |

| **Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones** | Reflexión sobre el proceso y el impacto en la comunidad, valorando el aprendizaje y los cambios. | - Ronda de opiniones: ¿Qué aprendí? ¿Cómo me siento después de participar? <br> - Encuesta sencilla para los visitantes de la galería: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó? <br> - Registro fotográfico del proceso y la exposición como evidencia. <br> - Elaboración de un mural con frases y dibujos que resumen las reflexiones del año. |

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| Contenido | Actividades | PDA | Criterios de evaluación |

|---|---|---|---|

| Los afectos y su influencia en el bienestar | - Historias de afectos y límites, representadas en dibujos y relatos. <br> - Creación de un mural colaborativo. | Reconoce y expresa emociones y afectos en diferentes contextos. | Logrado: Expresa claramente sus emociones y comprende su impacto. <br> En proceso: Muestra algunas dificultades para identificar o expresar afectos. <br> Falta por consolidar: No identifica o comunica sus emociones de manera adecuada. |

| Características que hacen a una persona única y diferente | - Dinámica "Mi huella emocional": cada niño comparte características que le hacen especial. <br> - Debate sobre la diversidad y respeto. | Valora la diversidad y la singularidad en sí mismo y en los demás. | Logrado: Reconoce y valora sus características y las de sus compañeros. <br> En proceso: Muestra interés pero le cuesta expresar o valorar la diversidad. <br> Falta por consolidar: No reconoce ni respeta las diferencias. |

| Formas de vivir y sentir el cuerpo y los afectos | - Juego sensorial y expresivo con objetos y movimientos. <br> - Creación de "cajas de emociones" manipulables. | Explora y expresa cómo siente su cuerpo y sus afectos. | Logrado: Manipula y expresa sus sentimientos y sensaciones corporales con claridad. <br> En proceso: Manipula objetos y expresa algunos afectos, pero con dificultades. <br> Falta por consolidar: No logra expresar o explorar sus sentimientos físicos y afectivos. |

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**Producto:**

Producto:

Galería artística en comunidad que refleje las distintas expresiones de afecto, límites y diversidad emocional, acompañada de narraciones orales y explicativas de los niños.

Galería artística en comunidad que refleje las distintas expresiones de afecto, límites y diversidad emocional, acompañada de narraciones orales y explicativas de los niños.

Mural colectivo con frases y dibujos que resumen las reflexiones sobre los afectos y límites.

Mural colectivo con frases y dibujos que resumen las reflexiones sobre los afectos y límites.

**Evaluación:**

Evaluación:

| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| Expresa sus afectos y límites en sus obras y palabras | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa claridad y sinceridad en la expresión. |

| Reconoce y respeta la diversidad emocional en sus compañeros | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra empatía y respeto en sus interacciones. |

| Participa activamente en la creación y montaje de la galería | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Colabora, comparte ideas y respeta los tiempos. |

| Reflexiona sobre su aprendizaje y el impacto en la comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Expresa sus ideas y sentimientos con facilidad. |

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Este proyecto promueve el aprendizaje significativo, fomenta habilidades sociales y emocionales, y fortalece la identidad y respeto por la diversidad en la comunidad escolar, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto promueve el aprendizaje significativo, fomenta habilidades sociales y emocionales, y fortalece la identidad y respeto por la diversidad en la comunidad escolar, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.