Proyecto Normas de Cortesía para Primer Grado en Febrero: Planificación Didáctica Semanal (5 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Normas de Cortesía para Primer Grado en Febrero: Planificación Didáctica Semanal (5 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Normas de Cortesía para Primer Grado en Febrero: Planificación Didáctica Semanal (5 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Normas de Cortesía para Primer Grado en Febrero: Planificación Didáctica Semanal (5 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Normas de Cortesía para Primer Grado en Febrero: Planificación Didáctica Semanal (5 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Normas de Cortesía para Primer Grado en Febrero: Planificación Didáctica Semanal (5 Días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Normas de Cortesía para Primer Grado en Febrero: Planificación Didáctica Semanal (5 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
"Libro de Cortesía": Cada niño creará un pequeño libro ilustrado donde plasmará frases y acciones de respeto y amabilidad aprendidas durante la semana. Este producto evidencia la adquisición de conocimientos sobre normas de cortesía, la relación entre oralidad y escritura, y la reflexión sobre su importancia en la comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Inclusión de frases de cortesía y respeto en el libro | ✓ | ✗ | ✗ | La frase está completa y clara |
| Participación en actividades colaborativas y reflexivas | ✓ | ✗ | ✗ | Participó activamente y expresó sus ideas |
| Uso de palabras amables en su comunicación diaria | ✓ | ✗ | ✗ | Demuestra respeto en sus interacciones |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Durante las actividades, registrar cómo participan los niños en rol-play, juegos y creación de materiales.
- Listas de cotejo: Para verificar la incorporación de palabras corteses, participación en actividades grupales y respeto hacia sus compañeros.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron y cómo pueden practicar la cortesía en su entorno.
- Rúbrica sencilla para el Libro de Cortesía:
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |