Proyecto Ndedero de las Emociones: Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Mayo

**Nombre del Proyecto:** Tendedero de las emociones

Nombre del Proyecto: Tendedero de las emociones

**Asunto o Problema:** Que los alumnos de la escuela primaria sepan expresar sus emociones

Asunto o Problema: Que los alumnos de la escuela primaria sepan expresar sus emociones

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Mayo

Mes: Mayo

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión

Ejes Articuladores: Inclusión

| **Lenguajes** | **Contenidos:** | Exposición sobre temas diversos. | **PDA:** | Planea, escribe, revisa y corrige cuentos sobre diversos temas. |

|---|---|---|---|---|

| **Saberes y Pensamiento Científico** | **Contenidos:** | Organización e interpretación de datos. | **PDA:** | Interpreta tablas de frecuencias y gráficas de barras, y reconoce la moda de un conjunto de datos para responder preguntas. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades** | **Contenidos:** | La toma de decisiones ante situaciones cotidianas y de riesgos, con base en el cuidado de la dignidad de todas y todos, considerando posibles consecuencias de las acciones, para actuar con responsabilidad. | **PDA:** | Argumenta en favor de la igualdad, con base en el reconocimiento y el respeto de la dignidad y los derechos de todas las personas. |

| **De lo Humano y lo Comunitario** | **Contenidos:** | Reconocimiento de las necesidades y características propias y de las demás personas. | **PDA:** | Considera las reacciones emocionales ante situaciones comunes e identifica las más adecuadas para lograr sus metas y el bien común. |

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| **Fase/Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Charla inicial con imágenes y cuentos que muestren diferentes emociones (alegría, tristeza, enojo, miedo).<br>- Roda de palabras: ¿Qué emociones conocen? ¿Cuándo las sienten? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Recuperación** | - Juego de mímica: los niños representan emociones y los demás adivinan.<br>- Mural colaborativo: Cada niño dibuja o escribe una emoción que ha sentido, pegándola en el mural. |

| | **Planificación** | - En grupos, planifican una "Escena de emociones" donde muestren cómo expresarlas adecuadamente.<br>- Asignan roles y recursos para la dramatización. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Dramatización de historias sencillas donde los personajes enfrentan diferentes emociones.<br>- Discusión guiada sobre cómo expresaron las emociones y si fue adecuado. |

| | **Comprensión y producción** | - Crear un "Tendedero de emociones": un mural donde cada niño pegue una tarjeta con una emoción y una frase que la describa.<br>- Escribir cuentos cortos sobre experiencias relacionadas con emociones, revisando y corrigiendo en pareja (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Reconocimiento** | - Compartir los cuentos o escenas con la clase y recibir retroalimentación positiva.<br>- Autoevaluación: ¿Cómo me sentí al expresar mi emoción? ¿Qué aprendí? |

| | **Corrección** | - Revisar los cuentos o escenas, mejorar la expresión y el vocabulario.<br>- Reconocer los avances y establecer metas para la siguiente actividad. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Crear un libro colectivo con cuentos y experiencias sobre emociones.<br>- Role-playing: situaciones cotidianas donde los niños practican expresar emociones de manera asertiva. |

| | **Difusión** | - Presentar el libro a otras clases o a la comunidad escolar.<br>- Realizar una exposición con las escenas dramatizadas y el "Tendedero de emociones". |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en grupo sobre cómo expresar emociones ayuda a mejorar las relaciones.<br>- Discusión sobre la importancia de respetar y comprender las emociones propias y ajenas. |

| | **Avances** | - Evaluar si los niños lograron identificar, expresar y comprender sus emociones a través de rúbricas sencillas y preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me costó?, ¿Qué puedo mejorar? |

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| **Fase/Acción** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Observación de gráficas de barras que muestran diferentes emociones en una comunidad escolar.<br>- Diálogo sobre datos: ¿Qué emociones son las más frecuentes? ¿Por qué? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Cómo podemos representar nuestras emociones? ¿Qué datos podemos recolectar? <br>- Hipótesis simple: "Si expresamos nuestras emociones, mejor nos llevamos con los demás". |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar las gráficas y tablas recolectadas.<br>- Concluir qué emociones expresan con mayor frecuencia y cómo podemos mejorar la expresión emocional. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Crear un programa de actividades para expresar emociones en la escuela.<br>- Presentar los resultados en carteles y en una feria escolar.<br>- Evaluar el proceso y resultados con actividades de reflexión. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Reforzar habilidades sociales y de comunicación mediante juegos y dramatizaciones.<br>- Evaluación formativa continua: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo lo puedo aplicar? |

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| **Momento** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Presentar una situación problemática: "Un compañero se enoja y no sabe cómo expresar lo que siente".<br>- Pregunta generadora: ¿Qué podemos hacer para ayudarlo? |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Debate en grupos: ¿Qué emociones conocen? ¿Alguna vez no supieron cómo expresar lo que sentían? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Redactar en equipos el problema: "¿Cómo podemos aprender a expresar nuestras emociones para evitar conflictos?". |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Planificar actividades para practicar la expresión emocional, como dramatizaciones y cuentos. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Realizar las actividades planificadas, en círculos de diálogo y dramatizaciones. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Reflexión grupal sobre qué actividades ayudaron a expresar mejor las emociones y cuáles no.<br>- Uso de rúbricas para valorar la participación y comprensión. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar en asamblea los aprendizajes y las estrategias que mejor funcionaron. |

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| **Etapa** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

| **Etapa 1** | Punto de partida (sensibilización) | - Visitas a áreas comunes para observar cómo expresan sus emociones los adultos y niños.<br>- Charla sobre la importancia de comunicar sentimientos. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Inventario de expresiones emocionales que los alumnos conocen o desconocen.<br>- Preguntas: ¿Qué emociones creen que son importantes en la comunidad? |

| **Etapa 3** | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar una campaña para enseñar a expresar emociones en la escuela, con carteles y actividades lúdicas. |

| **Etapa 4** | Ejecutamos el servicio | - Realización de talleres y actividades en la escuela, como "Círculo de emociones" y "El tendedero de las emociones". |

| **Etapa 5** | Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | - Organizar una feria de emociones, invitando a padres y comunidad.<br>- Reflexionar sobre el impacto del servicio y aprendizajes. |

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| **Criterios de Evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| Identifica y expresa sus emociones en diferentes contextos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Necesita mayor práctica en situaciones conflictivas. |

| Participa activamente en dramatizaciones y actividades creativas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra interés, requiere apoyo en la expresión verbal. |

| Interpreta datos sobre emociones y propone soluciones | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se fortalece la interpretación de gráficas. |

| Argumenta en favor de la igualdad y respeto emocional | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Presenta buenas ideas en las discusiones. |

| El producto final refleja la comprensión y aplicación de las emociones | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se recomienda mayor revisión en la escritura. |

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Este proyecto busca promover un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y emocionalmente inteligente, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca promover un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y emocionalmente inteligente, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.