Proyecto Lectura y escritura en la vida diaria para Primer Grado | Planeación Didáctica Enero (Semanal 5 Días)

Inicio — Actividad 1

Cuento visual interactivo: “El nombre de mi amigo” (utilizar tarjetas con nombres e imágenes de niños). Se inicia preguntando a los niños si saben cómo se llaman y qué les gusta hacer en la escuela. (Recuperación de conocimientos previos; fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Inicio — Actividad 2

Ronda de nombres: cada niño dice su nombre y una característica que le gusta, ayudando a activar la relación entre oralidad y escritura.

Desarrollo — Actividad 3

Exploración de nombres: Los niños reciben tarjetas con diferentes nombres escritos y en dibujos. Identifican letras y comparan la longitud de los nombres, reconociendo letras iniciales y finales. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Desarrollo — Actividad 4

Juego “El nombre en el mural”: cada niño escribe su nombre en un papel y lo pega en un mural, observando que se lee de izquierda a derecha y de arriba abajo.

Cierre — Actividad 5

Compartir en voz alta los nombres escritos en el mural, observando los aspectos aprendidos y reforzando la orientación de lectura.

Cierre — Actividad 6

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Inicio — Actividad 1

Canción “De izquierda a derecha” para reforzar la direccionalidad en la lectura y escritura.

Inicio — Actividad 2

Pregunta reflexiva: “¿Qué cosas en nuestra comunidad usan letras y palabras?” para activar conocimientos previos sobre textos en su entorno.

Desarrollo — Actividad 3

Visita al mural con nombres y palabras del día anterior. Los niños señalan y leen palabras y letras que reconocen.

Desarrollo — Actividad 4

Actividad creativa: Dibujo de un objeto favorito y escritura de su nombre, ayudados por el docente. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Cierre — Actividad 5

Presentación de los dibujos y nombres, reforzando la relación entre imagen y escritura.

Cierre — Actividad 6

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Inicio — Actividad 1

Juego “¿Qué empieza con…?” usando objetos y tarjetas con letras. Se busca que relacionen sonidos con letras.

Inicio — Actividad 2

Pregunta: “¿Qué pasa si juntamos letras para hacer palabras?” para activar el pensamiento crítico.

Desarrollo — Actividad 3

Actividad con letras móviles: armar nombres y palabras cortas en una pizarra magnética o en tarjetas.

Desarrollo — Actividad 4

Escritura colectiva: en una cartulina grande, el maestro dicta palabras relacionadas con la comunidad, y los niños las escriben o dibujan.

Cierre — Actividad 5

Lectura en voz alta de las palabras y frases creadas, destacando la orientación de izquierda a derecha y de arriba abajo.

Cierre — Actividad 6

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Inicio — Actividad 1

Ronda de adivinanzas con pistas visuales y orales sobre objetos cotidianos (ejemplo: “Soy rojo y redondo, y en mi interior hay semillas”).

Inicio — Actividad 2

Pregunta: “¿Qué palabras nos ayudan a entender cómo usar objetos o ir a lugares?”

Desarrollo — Actividad 3

Crear un cartel con instrucciones sencillas para un juego o actividad en el aula, usando palabras y dibujos.

Desarrollo — Actividad 4

Juego “Seguir instrucciones”: los niños leen y siguen pasos escritos en tarjetas, reforzando la comprensión lectora y la escritura funcional.

Cierre — Actividad 5

Compartir el cartel y explicar en pareja su contenido, promoviendo la expresión oral y la colaboración.

Cierre — Actividad 6

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Inicio — Actividad 1

Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos sobre las palabras y letras esta semana?” con dibujos y palabras clave.

Inicio — Actividad 2

Juego de “Adivina qué es”: mediante pistas visuales y orales, los niños adivinan objetos o lugares, usando vocabulario aprendido.

Desarrollo — Actividad 3

Creación de un pequeño cartel o aviso sobre una actividad en la comunidad, usando letras y dibujos. Ejemplo: “¡Cuidado con los perros!” (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Desarrollo — Actividad 4

Presentación del cartel en grupo, explicando su contenido.

Cierre — Actividad 5

Socialización final y autoevaluación: cada niño comparte qué le gustó y qué aprendió, usando frases cortas.

Cierre — Actividad 6

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