Proyecto Lectura y creación de poemas para tercer grado en marzo | Planificación didáctica semanal

**Nombre del Proyecto:** Lectura y creación de poemas

Nombre del Proyecto: Lectura y creación de poemas

**Asunto o Problema:** Reconocer las características de los poemas y expresarlas creativamente.

Asunto o Problema: Reconocer las características de los poemas y expresarlas creativamente.

**Tipo:** Semanal (5 días)

Tipo: Semanal (5 días)

**Mes:** Marzo

Mes: Marzo

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología:** Servicios

Metodología: Servicios

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable

**Contenidos:**

Contenidos:

Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute.

Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute.

**PDAs:**

PDAs:

Lee y escucha poemas, canciones y juegos de palabras, de acuerdo con sus gustos e intereses, para propiciar su disfrute.

Lee y escucha poemas, canciones y juegos de palabras, de acuerdo con sus gustos e intereses, para propiciar su disfrute.

Explora y combina sonidos y palabras para jugar con su acomodo y entonación, y modifica las palabras o la letra de una canción, siguiendo el ritmo original.

Explora y combina sonidos y palabras para jugar con su acomodo y entonación, y modifica las palabras o la letra de una canción, siguiendo el ritmo original.

Reconoce el contenido de distintos poemas y canciones y lo relaciona con experiencias personales o colectivas, para otorgarles un sentido propio.

Reconoce el contenido de distintos poemas y canciones y lo relaciona con experiencias personales o colectivas, para otorgarles un sentido propio.

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

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| Día | Momento | Actividades |

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| **Lunes** | **Inicio** | 1. **Actividad rompiente:** Mostrar un poema visual y musical, invitando a los niños a expresarse con movimientos y sonidos que les evoque el poema. <br>2. **Recuperación de conocimientos previos:** Preguntar qué saben sobre poemas, cómo suenan y qué les gusta de ellos, usando un mural con palabras y dibujos. *(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)* |

| | **Desarrollo** | 3. **Actividad principal:** Escuchar y leer en grupo diferentes poemas sencillos, identificando características como ritmo, rima y tema. Luego, en pequeños grupos, crear un poema colectivo usando palabras relacionadas con su comunidad, apoyados con tarjetas de palabras y dibujos. <br>4. **Actividad complementaria:** Juegos de palabras con silabas y sonidos en movimiento (ej. "el juego del eco"). |

| | **Cierre** | Socializar los poemas creados en círculo, invitando a cada grupo a leer su poema y compartir qué sintieron al hacerlo. Reflexión grupal sobre la importancia de las palabras y los poemas en su vida cotidiana. |

| **Martes** | **Inicio** | 1. **Dinámica de recuperación:** Inventar un poema colectivo en el pizarrón, con la participación de todos, usando palabras que relacionen sus experiencias del día. <br>2. Preguntar qué les gustaría aprender sobre los poemas. |

| | **Desarrollo** | 3. Explorar diferentes tipos de poemas (canciones, haikus, rimas) y su estructura visual. <br>4. Crear en parejas pequeños poemas usando frases de canciones populares o inventadas, modificando palabras y entonaciones para jugar con sonidos. |

| | **Cierre** | Compartir en voz alta los poemas en pequeños grupos, comentando qué les gusta de cada uno y qué les resulta más divertido. |

| **Miércoles** | **Inicio** | 1. **Recuperación:** Mostrar imágenes de diferentes escenas (campo, ciudad, comunidad) y preguntar qué poemas podrían describirlas. <br>2. Discusión guiada sobre cómo los poemas reflejan emociones y lugares. |

| | **Desarrollo** | 3. Escribir en grupos pequeños un poema sobre su comunidad, usando palabras e ideas de las imágenes. <br>4. Incorporar sonidos y entonaciones, practicando la lectura con ritmo, en grupos. |

| | **Cierre** | Presentar los poemas a la clase, usando gestos y entonaciones, fomentando la expresión oral y el respeto por las creaciones de sus compañeros. |

| **Jueves** | **Inicio** | 1. **Dinámica:** Escuchar un poema musicalizado y bailar o moverse según el ritmo. <br>2. Preguntar qué características del poema les llamaron la atención. |

| | **Desarrollo** | 3. Modificar la letra de la canción o poema musicalizado, cambiando palabras y manteniendo el ritmo. <br>4. Crear una pequeña canción o poema con ritmo propio, con ayuda de materiales manipulables (tarjetas, instrumentos). |

| | **Cierre** | Presentación grupal de la canción o poema modificado, compartiendo con la clase cómo lograron mantener el ritmo. Reflexionar sobre el poder de las palabras y sonidos en la expresión. |

| **Viernes** | **Inicio** | 1. **Recuperación:** Preguntar qué aprendieron sobre los poemas durante la semana y qué les gustó más. <br>2. Actividad rápida: Dibujar su poema favorito o el que más les gustó crear. |

| | **Desarrollo** | 3. Preparar una pequeña presentación donde cada grupo comparta su poema y explique qué significa para ellos. <br>4. Crear un mural colectivo con todos los poemas y dibujos, como exposición final. |

| | **Cierre** | Socialización final con reflexión sobre lo aprendido, qué les gustó y qué les gustaría seguir creando. Reforzar el valor del trabajo en comunidad y la creatividad. |

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**Producto:**

Producto:

Una exposición comunitaria en la plaza o salón escolar donde los niños presentarán un "Libro de Poemas de la Comunidad", que incluirá los poemas creados, ilustrados por ellos, con grabaciones de sus lecturas y dramatizaciones. Cada grupo explicará qué inspiró su poema y qué características de los poemas aprendieron a reconocer.

Una exposición comunitaria en la plaza o salón escolar donde los niños presentarán un "Libro de Poemas de la Comunidad", que incluirá los poemas creados, ilustrados por ellos, con grabaciones de sus lecturas y dramatizaciones. Cada grupo explicará qué inspiró su poema y qué características de los poemas aprendieron a reconocer.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Participa activamente en la creación y socialización de poemas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Reconoce características de diferentes poemas (ritmo, rima, tema) | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Usa sonidos, entonaciones y movimientos para expresar poemas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Demuestra creatividad en la modificación y creación de poemas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Colabora en equipo y respeta las ideas de sus compañeros | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

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**Observación:** Durante las actividades, observar la participación, creatividad y respeto en las dinámicas grupales.

Observación: Durante las actividades, observar la participación, creatividad y respeto en las dinámicas grupales.

**Listas de cotejo:** Para registrar quiénes participan en la lectura, creación y socialización de poemas.

Listas de cotejo: Para registrar quiénes participan en la lectura, creación y socialización de poemas.

**Preguntas reflexivas:** Al finalizar cada día, preguntar: "¿Qué aprendí?", "¿Qué me gustó?", "¿Qué puedo mejorar?".

Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar: "¿Qué aprendí?", "¿Qué me gustó?", "¿Qué puedo mejorar?".

**Autoevaluación:** Los niños pueden completar una ficha sencilla donde expresen qué les gustó y qué les gustaría seguir aprendiendo sobre los poemas.

Autoevaluación: Los niños pueden completar una ficha sencilla donde expresen qué les gustó y qué les gustaría seguir aprendiendo sobre los poemas.

**Coevaluación:** En grupos, discutir qué ideas les parecieron más interesantes y qué aprendieron de sus compañeros.

Coevaluación: En grupos, discutir qué ideas les parecieron más interesantes y qué aprendieron de sus compañeros.

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Este proyecto fomenta la creatividad, la expresión oral y la valoración de las experiencias culturales, promoviendo un aprendizaje significativo en comunidad y en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto fomenta la creatividad, la expresión oral y la valoración de las experiencias culturales, promoviendo un aprendizaje significativo en comunidad y en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.