Proyecto Lecto-Escritura para Primer Grado: Planeación Didáctica Semanal de Octubre

Inicio — Actividad 1

Actividad 1: Cuento visual interactivo. El maestro presenta un cuento ilustrado sobre un animal o personaje cultural, invitando a los alumnos a observar las imágenes y a adivinar de qué trata la historia (estímulo visual y oral).

Inicio — Actividad 2

Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos mediante una ronda de preguntas: "¿Qué saben sobre los animales o personajes que ven en las imágenes?" y "¿Alguna vez han visto o escrito una nota o mensaje en casa?"

Desarrollo — Actividad 3

Actividad 3: Lectura compartida en voz alta del cuento, destacando las letras y palabras clave (Fuente: <Libro de cuentos infantiles>, pág. 15). Los niños repiten en coro, estableciendo la dirección de lectura.

Desarrollo — Actividad 4

Actividad 4: Dibujo y descripción: Cada niño dibuja a su personaje favorito del cuento y escribe una palabra o frase sencilla que describa lo que más le gustó, guiados por el maestro.

Desarrollo — Actividad 5

Actividad 5: Juego de correspondencias: con tarjetas de letras y dibujos, los niños hacen pares, reforzando la relación entre oralidad y escritura.

Cierre — Actividad 6

Ronda de reflexión: Los alumnos comparten qué aprendieron sobre la lectura y la escritura en el día, y cómo se sintieron al leer en voz alta.

Cierre — Actividad 7

Pregunta para la próxima sesión: "¿Qué otras historias podemos leer y qué palabras podemos escribir sobre ellas?"

Cierre — Actividad 8

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Inicio — Actividad 1

Actividad 1: Canción o rima sobre las letras y direcciones de lectura ("De izquierda a derecha", "De arriba abajo").

Inicio — Actividad 2

Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué letras conocen y qué palabras empiezan con ellas?"

Desarrollo — Actividad 3

Actividad 3: Exploración de textos cotidianos: con recortes de revistas, notas o etiquetas (ejemplo: etiquetas de frutas, instrucciones simples). Los niños identifican letras, signos y palabras.

Desarrollo — Actividad 4

Actividad 4: Creación de un mural colectivo: Los niños pegan recortes y escriben palabras sencillas relacionadas con los objetos. Se refuerza la dirección de lectura y escritura.

Desarrollo — Actividad 5

Actividad 5: Juego de roles: simulan ser comerciantes o mensajeros, escribiendo notas cortas o mensajes para sus compañeros, siguiendo convenciones básicas.

Cierre — Actividad 6

Socialización: Compartir en grupo las palabras o mensajes que escribieron y cómo se sintieron al escribirlos.

Cierre — Actividad 7

Pregunta reflexiva: "¿Qué palabras aprendimos hoy y qué nos falta por aprender?"

Cierre — Actividad 8

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Inicio — Actividad 1

Actividad 1: Breve cuento en una tablet o pizarra digital, con apoyo visual. Los niños observan y escuchan la lectura en voz alta, siguiendo con el dedo (Fuente: <Libro digital de cuentos>, pág. 22).

Inicio — Actividad 2

Actividad 2: Diálogo sobre el cuento: "¿Qué personajes aparecieron? ¿Qué palabras nuevas escucharon?"

Desarrollo — Actividad 3

Actividad 3: Taller de escritura: los niños crean una pequeña historia o mensaje usando letras y palabras que ya conocen, acompañados de dibujos.

Desarrollo — Actividad 4

Actividad 4: Juego de pistas: esconder palabras o letras en el aula, los niños las encuentran y las leen en voz alta.

Desarrollo — Actividad 5

Actividad 5: Correspondencias: relacionar letras del abecedario con palabras y objetos familiares (ejemplo: A – árbol, B – balón).

Cierre — Actividad 6

Compartir las historias o mensajes creados con sus compañeros.

Cierre — Actividad 7

Reflexión: "¿Qué aprendimos sobre escribir y leer hoy?"

Cierre — Actividad 8

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Inicio — Actividad 1

Actividad 1: Ronda de adivinanzas con palabras escritas en carteles (“¿Qué palabra es?”). Los niños leen y adivinan.

Inicio — Actividad 2

Actividad 2: Pregunta de motivación: "¿Qué cosas escriben en sus casas o con sus familias?"

Desarrollo — Actividad 3

Actividad 3: Visita a una “estación de escritura”: con pizarras, papel y materiales manipulables, los niños practican escribir letras y palabras relacionadas con su entorno.

Desarrollo — Actividad 4

Actividad 4: Creación de un mural colectivo: cada niño escribe una palabra o frase sobre su familia o comunidad, usando letras grandes y claras.

Desarrollo — Actividad 5

Actividad 5: Juego de relectura en parejas: los niños leen en voz alta lo que escribieron y comentan.

Cierre — Actividad 6

Reflexión grupal: ¿Qué palabras escribimos? ¿Qué nos gusta aprender a escribir?

Cierre — Actividad 7

Pregunta para la próxima clase: "¿Qué otras formas de comunicación conocemos?"

Cierre — Actividad 8

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Inicio — Actividad 1

Actividad 1: Presentación de una pequeña obra de teatro o dramatización basada en una historia o mensaje que hayan escrito los niños durante la semana.

Inicio — Actividad 2

Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué aprendieron sobre leer y escribir esta semana?"

Desarrollo — Actividad 3

Actividad 3: Revisión y selección del Producto Desempeño Auténtico: Los niños participan en la organización y presentación de su trabajo, ya sea una cartulina con palabras y dibujos, o una lectura grupal.

Desarrollo — Actividad 4

Actividad 4: Práctica final de lectura en voz alta, con apoyo mutuo, para fortalecer la confianza.

Desarrollo — Actividad 5

Actividad 5: Elaboración de un pequeño libro colectivo: cada niño aporta una página con su dibujo y palabra o frase escrita, que será guardado como recuerdo de la semana.

Cierre — Actividad 6

Presentación del libro y felicitaciones por su esfuerzo.

Cierre — Actividad 7

Reflexión final: "¿Qué fue lo más divertido o difícil de aprender a leer y escribir?"

Cierre — Actividad 8

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