Proyecto Labras que Dan Paz: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Labras que Dan Paz: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Labras que Dan Paz: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Labras que Dan Paz: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Labras que Dan Paz: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Lenguajes (Contenidos):
Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o la comunidad.
Producto de Aprendizaje:
Construcción colectiva de un mural con frases de buen trato y ejemplos de convivencia pacífica, que refleje las voces y acuerdos de la comunidad escolar.
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PDA:
Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o la comunidad. Construcción colectiva de un mural con frases de buen trato y ejemplos de convivencia pacífica, que refleje las voces y acuerdos de la comunidad escolar.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un mural colaborativo titulado “Palabras que dan paz”, en donde cada niño aporta frases, dibujos y ejemplos de buena convivencia aprendidos durante la semana. Este mural será exhibido en un lugar visible del aula y servirá como recordatorio de nuestro compromiso con la paz.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades de la semana | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Contribuye con frases y dibujos relacionados con el buen trato | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica con sus propias palabras la importancia de la paz y el respeto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la creación del mural y respeta las ideas de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: registrar cómo participan en los juegos, dramatizaciones y diálogos.
- Listas de cotejo: para verificar la participación en actividades y el uso de frases de buen trato.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y cómo lo aplicarán.
- Autoevaluación: los niños expresan qué acciones de buen trato practicarán la próxima semana.
- Coevaluación: en grupos, comparten ideas y dan retroalimentación sobre las contribuciones de sus compañeros.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |