Proyecto úl de Soluciones: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Octubre
| Nombre del proyecto | Proyecto úl de Soluciones: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Octubre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto úl de Soluciones: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Octubre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto úl de Soluciones: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Octubre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto úl de Soluciones: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Octubre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Reconocer formas de convivencia pacífica y respetuosa en el aula.
Elaborar un “Baúl de soluciones” para resolver conflictos.
Participar en actividades colaborativas y reflexivas.
Desarrollar habilidades de expresión oral y escritura sencilla.
Fomentar el pensamiento crítico mediante la identificación de problemas y posibles soluciones.
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PDA:
Reconocer formas de convivencia pacífica y respetuosa en el aula. Elaborar un “Baúl de soluciones” para resolver conflictos.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un mural colectivo titulado “Nuestro Baúl de soluciones”, elaborado con las aportaciones de todos los niños, que incluye dibujos, tarjetas y frases sobre cómo resolver conflictos. Este mural será exhibido en el aula como evidencia del aprendizaje y compromiso con la convivencia pacífica.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participó activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Contribuyó con ideas y dibujos para el mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demostró comprensión del concepto de resolución de conflictos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utilizó las soluciones del "Baúl" en role-plays | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Uso de listas de cotejo para observar la participación en actividades grupales y dramatizaciones.
- Preguntas abiertas para reflexionar sobre lo aprendido: ¿Qué harías si…?
- Rúbricas sencillas para evaluar la expresión oral y el trabajo en equipo.
- Autoevaluación: Los niños expresan qué acciones harán para convivir mejor.
- Coevaluación: Cada grupo comparte qué soluciones funcionaron mejor y por qué.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |