Proyecto Educación Infantil: Historia de mi Comunidad para Cuarto Grado en Diciembre

**Nombre del Proyecto:** UNA HISTORIA DE MI COMUNIDAD

Nombre del Proyecto: UNA HISTORIA DE MI COMUNIDAD

**Asunto o Problema:** Reconocer la historia de su familia, escuela y comunidad a partir de testimonios, materiales y relatos orales, para descubrir quiénes son y de dónde vienen sus antepasados. Además, organizar una muestra documental con fotografías, pinturas, esquemas o dibujos que reflejen la historia y los cambios en su comunidad.

Asunto o Problema: Reconocer la historia de su familia, escuela y comunidad a partir de testimonios, materiales y relatos orales, para descubrir quiénes son y de dónde vienen sus antepasados. Además, organizar una muestra documental con fotografías, pinturas, esquemas o dibujos que reflejen la historia y los cambios en su comunidad.

**Tipo:** Por fases metodológicas (Aprendizaje basado en problemas y aprendizaje y servicio)

Tipo: Por fases metodológicas (Aprendizaje basado en problemas y aprendizaje y servicio)

**Escenario:** Comunidad (rural o urbana)

Escenario: Comunidad (rural o urbana)

**Metodología(s):** Servicios, Aprendizaje basado en problemas, Interculturalidad crítica

Metodología(s): Servicios, Aprendizaje basado en problemas, Interculturalidad crítica

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico

| Área | Contenidos | PDA |

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Representaciones cartográficas, ubicación de la comunidad, conocimientos y cuidados de los ecosistemas | Elabora representaciones cartográficas considerando puntos cardinales. |

| De lo Humano y lo Comunitario | Sentido de pertenencia, identidad personal y social, historia familiar y comunitaria | Reconstruye la historia de su familia, escuela y comunidad a partir de narraciones y documentos, respondendo a cuestionamientos como ¿quiénes somos? y ¿de dónde vinieron nuestros antepasados? |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Mostrar un video corto o una historia visual que represente cambios en una comunidad a lo largo del tiempo (ejemplo: fotos antiguas y modernas). <br>- Preguntar: “¿Qué cambios creen que han ocurrido en su comunidad y por qué?” (Fuente: Libro, Pág. 45). |

| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - Dinámica de lluvia de ideas: “¿Qué saben de la historia de su comunidad?” <br>- Juego de tarjetas con imágenes de objetos, edificios y personajes históricos locales. <br>- Registro en un mural de lo que conocen y lo que quieren aprender. |

| Formulemos | Definir con claridad el problema | - Presentar la pregunta guía: “¿Cómo podemos descubrir y compartir la historia de nuestra comunidad?” <br>- En grupo, redactar una breve problemática basada en sus conocimientos previos y sus intereses. |

| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | - Formar equipos de trabajo (3-4 niños). <br>- Asignar roles: investigador, recopilador, creador visual, presentador. <br>- Elaborar un plan sencillo de acciones para investigar testimonios, fotos, relatos y organizar la muestra. |

| Construimos | Ejecutar las estrategias | - Salida de campo o entrevista a ancianos, vecinos, docentes para recopilar historias y testimonios. <br>- Recolección de fotografías, dibujos y esquemas de la comunidad. <br>- Crear un mural o cartel con los hallazgos y materiales recolectados (Fuente: Libro, Pág. 78). |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Revisión en equipos de las historias y materiales recopilados. <br>- Preguntas reflexivas: “¿Qué aprendimos? ¿Qué nos sorprendió?” <br>- Comparar las historias con la línea del tiempo de la comunidad. |

| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentación de la muestra documental a toda la escuela y comunidad. <br>- Realización de un cuento o dramatización basada en las historias. <br>- Discusión final: “¿Qué significa conocer nuestra historia?” (Fuente: Libro, Pág. 92). |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Etapa 1 | Sensibilización | - Realizar un mural con fotografías antiguas y actuales de la comunidad. <br>- Preguntar: “¿Por qué es importante conocer y valorar nuestra historia?” |

| Etapa 2 | ¿Qué sé y qué quiero saber? | - Dinámica de mapa de conocimientos: señalar en un mapa de la comunidad lugares que conocen y quieren investigar. <br>- Preguntar: “¿Qué historias o datos les gustaría compartir o aprender?” |

| Etapa 3 | Planificación del servicio | - Diseñar juntos un proyecto para compartir la historia con la comunidad local (ejemplo: exposición fotográfica, cartelera, video). <br>- Elaborar un cronograma y definir recursos materiales. |

| Etapa 4 | Ejecución | - Crear materiales visuales, entrevistas grabadas, relatos escritos. <br>- Montar la exposición o muestra en un espacio comunitario. |

| Etapa 5 | Evaluación y reflexión | - Reunión para compartir experiencias. <br>- Preguntas: “¿Qué aprendieron? ¿Cómo aportaron a su comunidad?” <br>- Recoger testimonios de participantes y visitantes. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| Reconoce y relata la historia de su comunidad, familia y escuela | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se evidencia en la exposición y relatos. |

| Participa activamente en la recopilación y organización de materiales | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participa en entrevistas, fotos y montaje. |

| Utiliza recursos visuales (fotos, dibujos, esquemas) para comunicar su historia | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Presenta materiales en la muestra. |

| Reflexiona sobre la importancia del conocimiento histórico y cultural | ☑️ | ⬜ | ⬜ | A través de debates y relatos finales. |

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**Nombre del PDA:** Muestra documental de la historia de mi comunidad

Nombre del PDA: Muestra documental de la historia de mi comunidad

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Incluye testimonios, fotografías, dibujos y esquemas que reflejen cambios históricos.

Incluye testimonios, fotografías, dibujos y esquemas que reflejen cambios históricos.

Está organizada de manera coherente y creativa.

Está organizada de manera coherente y creativa.

Demuestra comprensión del proceso histórico y cultural de la comunidad.

Demuestra comprensión del proceso histórico y cultural de la comunidad.

Participan todos los miembros del equipo en la presentación.

Participan todos los miembros del equipo en la presentación.

**Evidencia:** Un cartel, video o exposición con narraciones, fotos, dibujos y esquemas elaborados por los niños.

Evidencia: Un cartel, video o exposición con narraciones, fotos, dibujos y esquemas elaborados por los niños.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Calidad en la selección y organización de materiales.

Calidad en la selección y organización de materiales.

Claridad en la narración y exposición oral.

Claridad en la narración y exposición oral.

Participación activa y colaboración en equipo.

Participación activa y colaboración en equipo.

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Este proyecto busca que los niños desarrollen un sentido de pertenencia, valoren su historia y cultura, y ejerciten habilidades de investigación, expresión y trabajo en equipo, promoviendo una educación inclusiva, intercultural y crítica, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca que los niños desarrollen un sentido de pertenencia, valoren su historia y cultura, y ejerciten habilidades de investigación, expresión y trabajo en equipo, promoviendo una educación inclusiva, intercultural y crítica, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.