Planeación didáctica para proyecto de escritura de nombres en lengua materna para segundo grado en septiembre

**Nombre del Proyecto:** Escritura de nombres en la lengua materna

Nombre del Proyecto: Escritura de nombres en la lengua materna

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Uso de la lengua escrita para la expresión personal

Asunto o Problema Principal a Abordar: Uso de la lengua escrita para la expresión personal

**Tipo:** Por fases metodológicas

Tipo: Por fases metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Investigación

Metodología(s): Investigación

**Ejes Articuladores:** Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos y PDAs Seleccionados**

Contenidos y PDAs Seleccionados

**Lenguajes (Contenidos):** Escritura de nombres en la lengua materna

Lenguajes (Contenidos): Escritura de nombres en la lengua materna

**Lenguajes (PDA):** Escribir su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras, profesores, pares y otras personas del entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad

Lenguajes (PDA): Escribir su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras, profesores, pares y otras personas del entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Charla grupal sobre quiénes somos y cómo nos identificamos con nuestros nombres. <br> - Dibujar un árbol genealógico sencillo y nombrar a las personas que allí aparecen, relacionando sus nombres con su identidad. (Fuente: Libro, Pág. 45) |

| | Recuperación | - Juego de “¿Quién soy?” donde los niños muestran una tarjeta con su nombre y cuentan algo sobre sí mismos. <br> - Preguntas guiadas: ¿Qué significa tu nombre? ¿Sabes escribirlo? |

| | Planificación | - En pequeños grupos, decidir quiénes escribirán sus nombres y en qué lugares del aula. <br> - Asignar roles: quien escribe, quien observa, quien pregunta. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Crear un mural colectivo en el aula donde cada niño pegue su nombre escrito en papel de colores. <br> - Juegos de reconocimiento: “Busca tu nombre” en el mural. |

| | Comprensión y producción | - Actividad individual y en parejas: escribir su nombre y el de un familiar en cartulinas, decorarlos con materiales manipulables (papel, pegatinas, dibujos). <br> - Historias cortas: “Mi nombre y yo” donde expresen qué sienten o qué significa su nombre. (Fuente: Libro, Pág. 48) |

| | Reconocimiento | - Rúbrica sencilla: ¿Escribí mi nombre correctamente? ¿Decoré mi trabajo? <br> - Compartir en equipo los nombres escritos y explicar qué aprendieron. |

| | Corrección | - Revisión en pareja y corrección guiada por el docente, resaltando letras y trazos correctos. <br> - Repetición de escritura con ayuda si es necesario. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Elaborar un libro colectivo de nombres donde cada niño pegue su trabajo y añada una pequeña frase sobre qué significa su nombre. <br> - Practicar la lectura en voz alta del libro. |

| | Difusión | - Presentar el libro en una “Feria de nombres” con invitación a otros grados, padres y comunidad. <br> - Grabar videos cortos donde cada niño diga su nombre y lo escriba. |

| | Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y las dificultades. ¿Qué les gustó? ¿Qué les costó? <br> - Dibujar una ilustración que represente su nombre y compartirla. |

| | Avances | - Evaluar el libro colectivo y la participación en actividades. <br> - Planificar próximos pasos para seguir fortaleciendo la escritura y el reconocimiento de nombres. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos y Problema | - Diálogo sobre qué saben acerca del uso de sus nombres y cómo los escriben. <br> - Pregunta generadora: ¿Por qué es importante escribir tu nombre? <br> - Dibujar o contar experiencias relacionadas con nombres. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación y Hipótesis | - Formular preguntas: ¿Cómo podemos escribir con claridad nuestro nombre? ¿Qué letras usamos? <br> - Proponer hipótesis: “Si practicamos mucho, escribiremos mejor nuestros nombres”. |

| **Fase 3** | Análisis y conclusiones | - Comparar diferentes formas de escribir su nombre, identificar letras clave. <br> - Reflexionar sobre qué cambios notan en su escritura después de practicar. <br> - Discutir si la hipótesis fue correcta. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción y divulgación | - Crear un cartel o un QR con su nombre escrito y en audio (grabación). <br> - Compartir en una pequeña exposición en clase o en la comunidad educativa. <br> - Evaluar el proceso y resultados con preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana y evaluación | - Incorporar actividades cotidianas, como escribir su nombre en la mochila, en la lista de asistencia o en etiquetas. <br> - Evaluar el proceso mediante registros de avances y reflexiones orales o escritas. |

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> “Escribir nuestro nombre nos ayuda a reconocer quiénes somos en la comunidad y nos permite expresar nuestra identidad en diferentes contextos” (Fuente: Libro, Pág. 48).

> “Escribir nuestro nombre nos ayuda a reconocer quiénes somos en la comunidad y nos permite expresar nuestra identidad en diferentes contextos” (Fuente: Libro, Pág. 48).

Este texto puede servir para reforzar la importancia del acto de escribir y su relación con la identidad personal y comunitaria.

Este texto puede servir para reforzar la importancia del acto de escribir y su relación con la identidad personal y comunitaria.

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**Nombre:** Libro colectivo “Mis nombres y yo”

Nombre: Libro colectivo “Mis nombres y yo”

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Escribir claramente su nombre y apellido.

Escribir claramente su nombre y apellido.

Decorar y personalizar su trabajo.

Decorar y personalizar su trabajo.

Explicar qué significa su nombre en una pequeña intervención oral o escrita.

Explicar qué significa su nombre en una pequeña intervención oral o escrita.

Participar activamente en la elaboración del libro y en la presentación.

Participar activamente en la elaboración del libro y en la presentación.

**Autoevaluación:** ¿Puedo escribir mi nombre correctamente? ¿Me siento orgulloso de mi trabajo? ¿Qué aprendí sobre mí mismo?

Autoevaluación: ¿Puedo escribir mi nombre correctamente? ¿Me siento orgulloso de mi trabajo? ¿Qué aprendí sobre mí mismo?

**Coevaluación:** ¿Mi compañero ayudó o me apoyó? ¿Compartimos ideas?

Coevaluación: ¿Mi compañero ayudó o me apoyó? ¿Compartimos ideas?

**Rúbrica sencilla:**

Rúbrica sencilla:

| Criterio | 1 (Necesita mejorar) | 2 (Adecuado) | 3 (Excelente) |

|---|---|---|---|

| Escribí mi nombre claramente | | | |

| Decoré mi trabajo con creatividad | | | |

| Compartí lo que significa mi nombre | | | |

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Este proyecto promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando una participación activa y significativa del niño en su proceso de aprendizaje.

Este proyecto promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando una participación activa y significativa del niño en su proceso de aprendizaje.