Proyecto Escritura de Nombres en la Lengua Materna para Primer Grado en Octubre

A continuación, se presenta la estructura para el proyecto **"Escritura de nombre en la lengua materna"** en la modalidad de fases metodológicas, con actividades creativas, lúdicas, participativas y alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

A continuación, se presenta la estructura para el proyecto "Escritura de nombre en la lengua materna" en la modalidad de fases metodológicas, con actividades creativas, lúdicas, participativas y alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

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| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - **Actividad inicial de recuperación de conocimientos previos:**<br>En círculo, la maestra pregunta: "¿Quién sabe cómo se escribe su nombre?" y los niños comparten sus ideas y experiencias.<br>- **Dinámica de exploración:** Mostrarles diferentes collages y letras recortadas, preguntando qué ven y qué les gustaría aprender.<br>- Se lee un fragmento del texto (Fuente: Libro, Pág. 20) que habla sobre los libros y la imaginación, para motivar el interés en la escritura y lectura. |

| | **Recuperación** | - **Juego de reconocimiento:** "El nombre misterioso": cada niño dice su nombre en voz alta y la maestra escribe en la pizarra los nombres, resaltando letras y sonidos.<br>- **Conversación guiada:** preguntar qué letras tienen en sus nombres y cuáles les parecen difíciles.<br>- **Actividad de reflexión:** ¿Por qué es importante conocer nuestro nombre y el de nuestros amigos? |

| | **Planificación** | - **Organización del trabajo:** en equipo, los niños y la maestra planifican las actividades para elaborar el Nombrario.<br>- **Roles y tareas:** definir quién recorta, quién pega, quién organiza los collages y quién presenta.<br>- **Elaboración de un cronograma sencillo:** fechas y actividades a realizar. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - **Creación de collages:**<br>Cada niño escribe su nombre en una hoja, recorta letras de revistas y periódicos (Fuente: Libro, Pág. 22), y las pega formando su nombre en la hoja.<br>- **Presentación individual:** cada niño dice su nombre fuerte y muestra su collage.<br>- **Actividad de comparación:** en círculos, comentan qué nombres empiezan igual y qué letras tienen en común. |

| | **Comprensión y producción** | - **Elaboración del esquema:** en casa, los niños preguntan a su familia el significado de su nombre y lo dibujan (Fuente: Libro, Pág. 23).<br>- **Dibujo y recorte:** hacen un dibujo del significado de su nombre y lo pegan en su collage.<br>- **Construcción del Nombrario:** en comunidad, organizan los collages en orden alfabético y lo encuadernan. |

| | **Reconocimiento** | - **Exposición en comunidad:** presentan su Nombrario, explicando el significado y la organización.<br>- **Reflexión grupal:** ¿Qué aprendimos sobre nuestros nombres y los de los demás? ¿Qué nos gustó y qué fue difícil? |

| | **Corrección** | - **Revisión en pareja:** intercambian sus esquemas y collages, sugieren mejoras o correcciones.<br>- **Segundo borrador:** ajustan sus esquemas y collages con base en las sugerencias.<br>- **Finalización:** cada niño presenta su esquema final y realiza ajustes si es necesario. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - **Montaje del Nombrario:** en comunidad, apilan y encuadernan los collages y esquemas en orden alfabético.<br>- **Decoración y presentación:** decoran su Nombrario y lo presentan a la comunidad escolar. |

| | **Difusión** | - **Presentación oral:** cada niño comparte cómo se presentaría con alguien a quien le gustaría conocer, usando su nombre y su significado.<br>- **Pase de lista:** en una actividad grupal, usan su nombre para marcar asistencia o identificar útiles. |

| | **Consideraciones** | - **Reflexión final:** en asamblea, comentan qué aprendieron sobre sus nombres, qué les gustó y qué pueden mejorar.<br>- **Registro del proceso:** recopilan fotos, dibujos y textos para hacer un mural o portafolio del proyecto. |

| | **Avances** | - **Evaluación formativa:** mediante observación, preguntas y participación.<br>- **Autoevaluación:** los niños expresan qué aprendieron y qué les fue más fácil o difícil.<br>- **Cierre:** celebración del trabajo realizado y entrega de un certificado simbólico de logro. |

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La integración de actividades lúdicas como juegos de reconocimiento, recorte y pegado, y exposiciones orales, favorece el aprendizaje significativo y participativo.

La integración de actividades lúdicas como juegos de reconocimiento, recorte y pegado, y exposiciones orales, favorece el aprendizaje significativo y participativo.

Se fomenta el trabajo colaborativo y la valoración de la diversidad cultural mediante la búsqueda del significado de los nombres en familia y comunidad.

Se fomenta el trabajo colaborativo y la valoración de la diversidad cultural mediante la búsqueda del significado de los nombres en familia y comunidad.

La utilización de materiales manipulables y recursos visuales refuerza la motricidad fina y la comprensión del contenido.

La utilización de materiales manipulables y recursos visuales refuerza la motricidad fina y la comprensión del contenido.

La secuencia permite un proceso de aprendizaje en el que los niños construyen su conocimiento de manera autónoma y en comunidad, respetando sus ritmos y particularidades.

La secuencia permite un proceso de aprendizaje en el que los niños construyen su conocimiento de manera autónoma y en comunidad, respetando sus ritmos y particularidades.

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Si deseas que esta estructura se adapte a otra modalidad (por ejemplo, planeación semanal o con otro enfoque), solo indícalo.

Si deseas que esta estructura se adapte a otra modalidad (por ejemplo, planeación semanal o con otro enfoque), solo indícalo.