Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Septiembre: Proyecto "Conozco y Me Cuido
| Nombre del proyecto | Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Septiembre: Proyecto "Conozco y Me Cuido |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Septiembre: Proyecto "Conozco y Me Cuido.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Septiembre: Proyecto "Conozco y Me Cuido?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Septiembre: Proyecto "Conozco y Me Cuido?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
| Lenguajes | Exposición sobre temas diversos. | Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, prácticas para su cuidado (Fuente: <Libro>, Pág. X). | Identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por huesos y músculos, y que sus funciones son soporte, protección y movimiento. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Derechos humanos a la salud, medio ambiente sano, y reconocimiento de leyes que protegen estos derechos. | Identifica que hay leyes que protegen los derechos humanos a la salud y al medio ambiente. |
| De lo Humano y lo Comunitario | La familia como espacio de protección y cuidado. | Identifica formas de convivencia y colaboración en la familia. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Septiembre: Proyecto "Conozco y Me Cuido
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Los niños crearán un cartel titulado “Mi plan de hábitos saludables” en el que plasmarán acciones concretas que pueden realizar en casa y en la escuela para cuidar su cuerpo y el ambiente. Este producto será presentado en clase, explicando cada hábito y su importancia.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica hábitos saludables y el cuidado del cuerpo y ambiente | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Explica en su cartel los beneficios de cada hábito | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa activamente en la creación y presentación | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Usa correctamente mayúsculas en su texto | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Durante las actividades, registrar participación, interés y comprensión.
- Listas de cotejo: Para verificar si los niños identifican correctamente los hábitos y conocimientos del sistema corporal.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar la participación en debates, creación de productos y presentaciones orales.
- Preguntas reflexivas: Al inicio y cierre de cada día, para valorar su comprensión y aspectos emocionales o sociales.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |