Proyecto Dáctico para Tercer Grado: ¡Seamos periodistas por un día en marzo! Actividades educativas quincenales y divertidas
| Nombre del proyecto | Proyecto Dáctico para Tercer Grado: ¡Seamos periodistas por un día en marzo! Actividades educativas quincenales y divertidas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dáctico para Tercer Grado: ¡Seamos periodistas por un día en marzo! Actividades educativas quincenales y divertidas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dáctico para Tercer Grado: ¡Seamos periodistas por un día en marzo! Actividades educativas quincenales y divertidas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dáctico para Tercer Grado: ¡Seamos periodistas por un día en marzo! Actividades educativas quincenales y divertidas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes (Contenidos) | - Narrar sucesos del pasado y presente. - Describir personas, lugares, hechos y procesos. - Elaborar textos expositivos sobre problemas y soluciones, comparación, causa y efecto. - Buscar y manejar información reflexivamente. |
|---|---|
| Lenguajes (PDA) | - Reconocer relaciones causa-efecto en narraciones. - Usar correctamente signos de puntuación en párrafos. - Describir detalladamente personas y lugares en textos descriptivos. - Reflexionar sobre el uso de adjetivos, adverbios y frases adverbiales. - Planear, redactar, revisar y corregir textos descriptivos y narrativos. - Comprender textos informativos. - Distinguir noticias de opiniones. |
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | - Impacto de actividades humanas en naturaleza y salud. - Sistemas de numeración: suma, resta, multiplicación y división como operaciones inversas. - Movimientos de la Tierra, Luna y sus efectos (día, noche, estaciones, fases). |
| Saberes y Pensamiento Científico (PDA) | - Describir efectos de fuerzas en objetos en movimiento o reposo. - Experimentar con movimientos y fuerzas en circuitos sencillos. - Modelar movimientos de rotación y traslación de la Tierra y la Luna. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) | - Participar en acciones colectivas para prevenir y protegerse ante peligros naturales. - Elaborar mapas y croquis de zonas seguras y rutas. |
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | - La comunidad como espacio de convivencia y colaboración. - La familia como espacio de protección, cuidado y socialización. - La escuela como espacio de aprendizaje y convivencia. |
| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) | - Indagar ideas, prácticas culturales y acuerdos en familia y comunidad. - Reconocer formas de participación y colaboración social. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Dáctico para Tercer Grado: ¡Seamos periodistas por un día en marzo! Actividades educativas quincenales y divertidas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué crearán los niños?
Un "Mini Periódico Comunitario" en el que incluirán noticias inventadas o reales, entrevistas, opiniones y anuncios de eventos escolares. Además, realizarán una exposición oral y artística de sus noticias y reportajes (pinturas, dramatizaciones).
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica y organiza los elementos de una noticia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Distingue claramente entre hechos y opiniones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Escribe un reportaje claro y completo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en la creación y difusión | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presenta con confianza su trabajo oral y artístico | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Charla motivadora: “¿Qué hace un periodista?” con imágenes de medios y noticias. (Activar conocimientos previos)
Inicio — Actividad 2
Preguntas para activar conocimientos: “¿Qué es una noticia?”, “¿Qué elementos tiene una noticia?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: “Creemos nuestra propia noticia” — en parejas, los niños inventan una noticia sencilla sobre hechos de su comunidad, usando elementos clave (quién, qué, cuándo, dónde, cómo, por qué). (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 86)
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: “¿Qué diferencia una noticia de una opinión?” con ejemplos visuales y discusión.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo las noticias inventadas y reflexionar sobre los elementos que usaron.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento: “Identifica la noticia” con recortes de periódicos o imágenes de noticias y opiniones.
Desarrollo — Actividad 2
Taller: “Distingue entre información y opinión”, analizando ejemplos reales o creados por los niños.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad creativa: Dibujar y describir un hecho importante en su comunidad, resaltando los elementos informativos.
Cierre — Actividad 4
Reflexión grupal: ¿Por qué es importante distinguir la información de la opinión?
Cierre — Actividad 5
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recapitulación: ¿Qué es una noticia? ¿Qué elementos tiene?
Desarrollo — Actividad 2
Actividad: “Entrevista en la escuela” — los niños crean preguntas para entrevistar a un familiar o compañero sobre hechos importantes en su comunidad (Fuente: Pág. 86).
Desarrollo — Actividad 3
Producción: Escribir un pequeño reportaje usando los elementos identificados.
Cierre — Actividad 4
Presentar en pequeños grupos sus reportajes y recibir retroalimentación.
Cierre — Actividad 5
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica: “El periódico en tus manos” — revisión de ejemplos de noticias y opiniones.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad: “Escribe tu propia noticia” basada en un hecho real o inventado, incluyendo quién, qué, cuándo, dónde, cómo, por qué.
Desarrollo — Actividad 3
Uso de material manipulable: tarjetas con los elementos de la noticia para organizar la información.
Cierre — Actividad 4
Compartir las noticias escritas y discutir sobre la claridad y elementos utilizados.
Cierre — Actividad 5
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: “Periodistas por un día” — en pequeños grupos, planear una pequeña entrevista o reportaje.
Desarrollo — Actividad 2
Elaboración en grupos de un cartel informativo o noticia sencilla para la comunidad escolar.
Cierre — Actividad 3
Presentar los carteles a la clase y reflexionar sobre la importancia de comunicar bien la información.
Cierre — Actividad 4
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de recuperación: “¿Qué aprendimos sobre la noticia?” con un juego de preguntas rápidas.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad práctica: “Distingue entre noticia y opinión” en textos cortos. (Fuente: Pág. 86 y 87)
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un mapa conceptual sobre elementos de la noticia.
Cierre — Actividad 4
Reflexión: ¿Por qué es importante distinguir entre hechos y opiniones?
Cierre — Actividad 5
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Comparación de diferentes medios: noticias en prensa, radio, televisión, internet.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad: “Analiza una noticia en diferentes medios” y comenta qué elementos se mantienen iguales o cambian.
Cierre — Actividad 3
Discusión sobre la importancia de verificar la información.
Cierre — Actividad 4
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recordatorio: pasos para crear una noticia.
Desarrollo — Actividad 2
Taller: “Crea tu propia noticia sobre un hecho de tu comunidad” con apoyo del guía de pasos (Fuente: Pág. 86 y 87).
Cierre — Actividad 3
Compartir y evaluar las noticias creadas en pequeños grupos.
Cierre — Actividad 4
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego: “¿Es una noticia o una opinión?” con ejemplos visuales.
Desarrollo — Actividad 2
Producción de un pequeño periódico escolar: redactar, ilustrar y organizar noticias y opiniones.
Cierre — Actividad 3
Presentación del periódico en la comunidad escolar.
Cierre — Actividad 4
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Preparación: “¿Qué aprendimos sobre comunicar noticias?”
Desarrollo — Actividad 2
Preparar un evento de difusión: invitaciones, cartelera y organización de la exposición final.
Cierre — Actividad 3
Ensayo y reflexión sobre lo aprendido y la importancia del trabajo en equipo.
Cierre — Actividad 4
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades de creación y socialización.
- Listas de cotejo para verificar la comprensión de elementos de la noticia y diferenciación información/opinión.
- Rúbricas sencillas para evaluar la participación, creatividad, trabajo en equipo y comprensión de contenidos.
- Preguntas reflexivas al final de cada semana: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué me costó más?”, “¿Qué puedo mejorar?”
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |