Proyecto Dáctico para Sexto Grado: Juguemos entre todxs en Mayo | Fases Metodológicas para una enseñanza efectiva

**Nombre del Proyecto:** Juguemos entre todxs

Nombre del Proyecto: Juguemos entre todxs

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Resolución de conflictos integrando el reconocimiento y manejo de las emociones.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Resolución de conflictos integrando el reconocimiento y manejo de las emociones.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Mayo

Mes: Mayo

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología(s):** Servicios

Metodología(s): Servicios

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género

Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género

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| **Contenidos** | **PDAs** |

| **Lenguajes:**<br>- Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.<br>- Producción de textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración.<br>- Creación de propuestas artísticas para mejorar la escuela y comunidad. | Reconoce la función de cumplir normas en reglamentos para regular la convivencia. |

| **Saberes y Pensamiento Científico:**<br>- Organización e interpretación de datos (tablas, gráficas de barras y circulares). | Interpreta información cuantitativa y cualitativa; construye gráficas de barras. |

| **De lo Humano y lo Comunitario:**<br>- Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.<br>- Pensamiento lúdico, estratégico y creativo. | Valora experiencias sobre formas de ser y actuar, favoreciendo empatía y metas; emplea pensamiento estratégico en situaciones cotidianas. |

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - **Actividad:** Conversación en círculo para compartir experiencias de conflictos en la comunidad escolar y familiar. <br>- **Material:** Carteles con preguntas guía: "¿Qué conflictos hemos vivido?", "¿Cómo nos sentimos?"<br>- **Propósito:** Reconocer situaciones que generan conflictos y emociones relacionadas. |

| | **Recuperación** | - **Actividad:** Juego de "Memoria emocional": tarjetas con emociones y situaciones conflictivas; los niños relacionan emoción con la situación. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) <br>- **Material:** Tarjetas manipulables, ilustraciones y palabras clave.<br>- **Propósito:** Activar conocimientos previos sobre emociones y conflictos. |

| | **Planificación** | - **Actividad:** En grupos, definir roles para un proyecto de intervención en conflictos del entorno. Elaboran un plan con pasos claros y responsabilidades. <br>- **Material:** Guías de planificación y roles. <br>- **Propósito:** Fomentar la organización y el compromiso. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - **Actividad:** Role-playing de situaciones conflictivas y manejo emocional, usando disfraces y títeres.<br>- **Material:** Títeres, disfraces, tarjetas de emociones.<br>- **Propósito:** Practicar habilidades de resolución y reconocimiento emocional. |

| | **Comprensión y producción** | - **Actividad:** Creación de textos expositivos en grupos: elaborar un cartel o folleto que explique cómo reconocer y manejar emociones en conflictos.<br>- **Material:** Cartulinas, marcadores, recursos visuales.<br>- **Propósito:** Sintetizar y comunicar conocimientos adquiridos. |

| | **Reconocimiento** | - **Actividad:** Presentación de los carteles en la comunidad escolar y recepción de retroalimentación mediante preguntas y comentarios. <br>- **Material:** Carteles, rúbricas simples de evaluación. |

| | **Corrección** | - **Actividad:** Discusión grupal sobre dificultades y aciertos en las presentaciones, ajustando mensajes o estrategias si es necesario. <br>- **Material:** Guías de reflexión. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - **Actividad:** Elaborar una obra teatral o dramatización que represente un conflicto y su resolución emocional, involucrando a toda la comunidad escolar.<br>- **Material:** Guiones, vestuario, escenario simple.<br>- **Propósito:** Integrar conocimientos y habilidades en una expresión creativa. |

| | **Difusión** | - **Actividad:** Presentación pública en la comunidad, invitando a padres y maestros, y compartiendo el proceso y resultados. <br>- **Material:** Carteles, grabaciones, invitaciones. |

| | **Consideraciones** | - **Actividad:** Reflexión escrita individual y grupal sobre lo aprendido y cómo aplicarlo en diferentes contextos. <br>- **Material:** Cuadernos, guías de reflexión. |

| | **Avances** | - **Actividad:** Elaboración de un mural colectivo que muestre las emociones, conflictos y soluciones aprendidas, para dejar en la comunidad. <br>- **Material:** Papel mural, material de pintura y collage. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción y exploración del problema. | - **Actividad:** Análisis de gráficas y tablas sobre conflictos y emociones en la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). <br>- **Material:** Gráficas, datos, recortes de prensa. <br>- **Propósito:** Identificar patrones y contextos. |

| **Fase 2** | Preguntas y hipótesis. | - **Actividad:** Formulación de preguntas sobre cómo las emociones influyen en los conflictos y posibles hipótesis. Ejemplo: "¿Reconocer las emociones ayuda a resolver conflictos?"<br>- **Material:** Cuestionarios, fichas de hipótesis. |

| **Fase 3** | Análisis y conclusiones. | - **Actividad:** Analizar datos recopilados, comparar diferentes situaciones, y sacar conclusiones sobre el papel de las emociones en la resolución de conflictos.<br>- **Material:** Gráficas, tablas, mapas conceptuales. |

| **Fase 4** | Diseño y divulgación. | - **Actividad:** Crear propuestas de estrategias para manejar emociones en conflictos, y presentar a la comunidad en formatos visuales o digitales.<br>- **Material:** Infografías, videos, carteles. |

| **Complementos** | Habilidades y evaluación. | - **Actividad:** Registro de avances mediante portafolios, y autoevaluación de habilidades de indagación y análisis. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

|---|---|---|

| **Etapa 1** | Sensibilización. | - **Actividad:** Visitas a espacios comunitarios para identificar situaciones donde los conflictos y las emociones generan problemas.<br>- **Material:** Cuadernos de campo, cámaras. |

| **Etapa 2** | ¿Qué sé y qué quiero saber? | - **Actividad:** Diálogos guiados y entrevistas breves a miembros de la comunidad para entender sus experiencias y necesidades.<br>- **Material:** Guías de entrevista, grabadoras o celulares. |

| **Etapa 3** | Planificación del servicio. | - **Actividad:** Diseño de un proyecto de intervención comunitaria para promover la empatía y la resolución pacífica de conflictos, con tareas asignadas y recursos necesarios.<br>- **Material:** Carteles, mapas, planillas. |

| **Etapa 4** | Ejecución del servicio. | - **Actividad:** Implementación del proyecto mediante actividades como talleres, campañas de sensibilización, o espacios de diálogo.<br>- **Material:** Material didáctico, folletos, recursos audiovisuales. |

| **Etapa 5** | Compartir, evaluar y reflexionar. | - **Actividad:** Reuniones de evaluación participativa, elaboración de un informe y exposición pública del impacto del servicio. <br>- **Material:** Presentaciones, portafolios, videos. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| Reconoce y expresa emociones en conflictos | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en tareas y roles | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Construye textos expositivos claros y creativos | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Aplica estrategias de resolución pacífica | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Trabaja en equipo con respeto y colaboración | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Usa datos y gráficos para apoyar ideas | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexiona sobre su aprendizaje y experiencia | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este proyecto busca promover en los estudiantes habilidades sociales, comunicación efectiva, pensamiento crítico y responsabilidad social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, atendiendo a la diversidad y promoviendo la inclusión.

Este proyecto busca promover en los estudiantes habilidades sociales, comunicación efectiva, pensamiento crítico y responsabilidad social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, atendiendo a la diversidad y promoviendo la inclusión.