Proyecto Dáctico para segundo grado: El árbol de los campeones y campeonas en febrero - Fases metodológicas

| Datos del Proyecto | Descripción |

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| **Nombre del Proyecto** | EL ÁRBOL DE LOS CAMPEONES Y LAS CAMPEONAS |

| **Asunto o Problema** | Conocer aspectos de uno mismo y cómo difundir información a través de dibujos en un árbol de la comunidad. |

| **Tipo** | Investigación y expresión artística. |

| **Escenario** | Aula y comunidad escolar. |

| **Metodologías** | Investigación, colaboración, expresión artística. |

| **Ejes Articuladores** | Inclusión, Cultura y lectura y escritura. |

| **Contenidos seleccionados** | Lectura compartida, uso de lenguajes artísticos, organización temporal y causal. |

| **PDAs** | Relee en voz alta, narrar actividades, presentar productos en exposición. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - En plenaria, leer la información del texto (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 74) para entender la importancia de compartir información y conocerse. - Conversar con los niños sobre qué saben de sí mismos y sus gustos, relacionándolo con la actividad del collage. |

| | Recuperación | - Realizar una actividad lúdica: "¿Quién soy?" en la que los niños mencionan o muestran con dibujos cosas que les gustan o los representan. - Preguntas guía: ¿Qué te gusta hacer?, ¿Qué te hace feliz?, ¿Cuál es tu comida favorita? (Fuente: Pág. 82) |

| | Planificación | - En pequeños grupos, definir quién hará qué parte del collage y qué materiales usarán. - Elaborar un plan sencillo: quién busca materiales, quién dibuja, quién escribe. - Asignar roles para la exposición y difusión del trabajo final. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Cada niño realiza su collage, recordando las ideas previas y las entrevistas con sus compañeros. - Uso de materiales diversos: recortes, dibujos, objetos pequeños, olores, sonidos, para enriquecer el collage (Fuente: Pág. 86). |

| | Comprensión y producción | - Presentar en pequeños grupos los collages, explicando qué representan y por qué eligieron esos elementos. - Registrar en el cuaderno las ideas y reacciones que surjan. - Preparar una breve exposición oral, narrando cómo se hizo y qué significa el collage. |

| | Reconocimiento | - Compartir en la comunidad escolar los collages y las notas descriptivas. - Reflexionar sobre cómo cada obra refleja la identidad y gustos personales. - Realizar una autoevaluación sencilla: ¿Me gusta mi collage?, ¿Qué aprendí de mí? (Fuente: Pág. 86) |

| | Corrección | - Recoger sugerencias de compañeros y maestro para mejorar los collages. - Realizar ajustes en el trabajo, agregando detalles o mejorando las explicaciones. - Revisar que las notas y descripciones sean claras y completas. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Organizar una exposición en el aula, invitando a otros grupos y profesores. - Cada niño presenta su collage y explica lo que significa, usando la organización temporal y causal en su narración (Fuente: Pág. 86). |

| | Difusión | - Elaborar invitaciones y carteles con los niños para invitar a la comunidad escolar a la exposición. - Compartir en reuniones o en la cartelera del aula las obras y las notas descriptivas. - Promover que otros niños puedan conocer y valorar la diversidad de gustos y talentos. |

| | Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron acerca de sí mismos y de los compañeros. - Discutir cómo estas actividades ayudan a fortalecer su identidad y confianza. - Dialogar sobre la importancia de respetar y valorar las diferencias. |

| | Avances | - Evaluar si lograron expresar quiénes son y qué les gusta a través del collage. - Ver si mejoraron en su expresión oral y en el respeto a las opiniones de otros. - Planear próximas actividades para seguir fortaleciendo su auto-reconocimiento y expresión artística. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Introducción y conocimientos previos** | Explorar qué saben los niños sobre ellos mismos y cómo se expresan. | - Leer juntos el diálogo de la página 81, reflexionando sobre cómo las niñas expresan sus gustos y habilidades. - Preguntar: ¿Qué cosas les gusta hacer? ¿Cómo se sienten cuando hacen algo bien? |

| **Fase 2: Preguntas de indagación y hipótesis** | Formular preguntas relacionadas con la identidad y la expresión artística. | - ¿De qué materiales podemos hacer un collage que represente a una persona? - ¿Qué elementos ayudan a describir quién soy? - Hipótesis: "Un collage puede mostrar cómo me siento y qué me gusta". |

| **Fase 3: Conclusiones y análisis** | Analizar qué aprendieron sobre sí mismos y cómo expresaron esa idea. | - Revisar los collages y notas. - Preguntar: ¿Qué nos dice cada collage sobre la persona? - Discutir cómo los diferentes materiales y formas ayudan a comunicar ideas. |

| **Fase 4: Diseño, creación y divulgación** | Crear el collage y compartir el proceso. | - Diseñar y construir el collage, usando variedad de materiales y técnicas. - Preparar una exposición oral, narrando la historia detrás del collage. - Evaluar si lograron expresar quiénes son y qué les gusta. |

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La actividad promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

La actividad promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Se fomenta el uso de materiales manipulables, recursos visuales y la inclusión de todos los niños, considerando distintas habilidades y condiciones.

Se fomenta el uso de materiales manipulables, recursos visuales y la inclusión de todos los niños, considerando distintas habilidades y condiciones.

La reflexión final y la exposición permiten fortalecer la autoestima y el reconocimiento de la diversidad en el grupo.

La reflexión final y la exposición permiten fortalecer la autoestima y el reconocimiento de la diversidad en el grupo.

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