Proyecto Dáctico para Primer Grado: Yo en el mundo de colores - Planeación quincenal para marzo

Nombre del proyecto	Proyecto Dáctico para Primer Grado: Yo en el mundo de colores - Planeación quincenal para marzo
Campo formativo	Lenguajes
Ejes articuladores	Pensamiento Crítico • Inclusión
Grado y grupo	1° Grado, Primaria
Fase	Fase 3
Duración	1 semana (5 sesiones)
Periodo	Ciclo Escolar 2025-2026

1.Propósito

Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dáctico para Primer Grado: Yo en el mundo de colores - Planeación quincenal para marzo.

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dáctico para Primer Grado: Yo en el mundo de colores - Planeación quincenal para marzo?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dáctico para Primer Grado: Yo en el mundo de colores - Planeación quincenal para marzo?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Contenidos	PDAs
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.	- Conoce las emociones básicas, su función y reacciones fisiológicas, para interactuar con sus pares. - Reconoce emociones básicas en él o ella y en las demás personas, con el fin de identificar situaciones donde se necesite pedir u ofrecer ayuda.

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

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PDA:

Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Dáctico para Primer Grado: Yo en el mundo de colores - Planeación quincenal para marzo

Campo formativo	Contenidos	PDA
Lenguajes	Contenido relacionado con: Proyecto Dáctico para Primer Grado: Yo en el mundo de colores - Planeación quincenal para marzo	Desarrolla habilidades comunicativas y de pensamiento crítico
Saberes y Pensamiento Científico	Exploración y análisis del entorno	Aplica el pensamiento científico para resolver situaciones

4.Ejes articuladores

🌱 Vida saludable 🧠 Pensamiento crítico

5.Producto esperado

Producto final:

Un "Álbum de emociones y virtudes", elaborado por cada niño, en donde plasman dibujos, palabras y pequeñas historias que reflejen las emociones que han reconocido y las cualidades que valoran en sí mismos y en sus amigos. Además, en grupo, crean una puesta en escena o obra de teatro que muestre cómo reconocer y expresar emociones y virtudes, promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico.

Criterios de evaluación:

Criterios	Logrado	En proceso	Falta por consolidar	Observaciones
Reconoce y expresa sus emociones básicas	✓
Identifica emociones en otros y ofrece ayuda	✓
Participa activamente en actividades y role plays	✓
Colabora y respeta ideas en grupo	✓
Usa palabras y gestos adecuados para expresar sentimientos	✓

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Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

INICIO

Exploración del tema · 1 hora

La propuesta está estructurada en dos semanas, con actividades creativas, lúdicas y significativas para niños de 6 años, integrando los contenidos y los PDAs.

Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

DESARROLLO

Desarrollo de actividades · 1 hora

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Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

7.Evaluación

Instrumentos:

¿Qué aprendí hoy sobre mis sentimientos?
¿Cómo ayudé a un amigo esta semana?
¿Qué puedo mejorar para ser un buen amigo y compañero?

Criterios de logro:

Cumple con las actividades propuestas
Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

Criterio	Excelente	Bueno	Suficiente	En proceso	Requiere apoyo
Participación y compromiso	Participa activamente en todas las actividades	Participa en la mayoría de las actividades	Participa en algunas actividades	Participa mínimamente	No participa o requiere apoyo constante

8.Recursos y materiales

📚 Libros de texto SEP
✏️ Cuaderno de trabajo
🖊️ Lápiz y colores
📋 Cartulinas y material de papelería
💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos

Campo	Vinculación
Lenguajes	Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto.
Saberes y Pensamiento Científico	Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto.
Ética, Naturaleza y Sociedades	Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural.

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