Proyecto Dáctico para Primer Grado: Conozco, Cuido y Aprecio Mi Comunidad en Enero

**Nombre del Proyecto:** Conozco, cuido y aprecio mi comunidad

Nombre del Proyecto: Conozco, cuido y aprecio mi comunidad

**Asunto o Problema:** Reconocer la importancia del cuidado de su comunidad

Asunto o Problema: Reconocer la importancia del cuidado de su comunidad

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Enero

Mes: Enero

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología(s):** Servicios

Metodología(s): Servicios

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad crítica, Igualdad de género

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Igualdad de género

| Contenido / PDA | Descripción |

|------------------|--------------|

| **Lenguajes (Contenidos)** | Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario. |

| **Lenguajes (PDA)** | Expresa lo que sabe de su familia o de alguna persona cercana, a través de fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros elementos que permitan reconocer sus identidades individual y colectiva en relación con el reconocimiento del pasado. Reconoce diversos sucesos familiares y comunitarios que ocurrieron antes de que naciera y reflexiona sobre su relación con el presente. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)** | Apoyos mutuos para favorecer los aprendizajes en el aula diversa. |

| **De lo Humano y lo Comunitario (PDA)** | Identifica y valora la presencia de diferentes lenguas y lenguajes en el aula y ofrece apoyos a sus pares, si es necesario. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

---

---

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

|---|---|---|

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversación grupal con imágenes y objetos de la comunidad para que los niños expresen qué conocen de su comunidad y quiénes la integran. <br> - Mural colectivo donde dibujan personajes, lugares y objetos importantes de su comunidad. <br> - Preguntas abiertas: "¿Qué te gusta de tu comunidad?" y "¿Qué te gustaría mejorar?". (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Recuperación** | - Juego de "¿Qué hemos aprendido?" con tarjetas ilustradas sobre la comunidad. <br> - Cuento breve o historia audiovisual sobre la comunidad, para activar conocimientos previos. <br> - Rincón de relatos con fotografías familiares y comunitarias para que compartan experiencias. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Planificación** | - En pequeños grupos, planifican qué acciones realizarán para cuidar su comunidad, como limpieza o sembrar plantas. <br> - Asignan roles: quién recoge basura, quién planta, quién toma fotos. <br> - Elaboran un cartel con los pasos a seguir, usando dibujos y palabras simples. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Salida al entorno cercano para observar y registrar lugares o acciones que contribuyen al bienestar comunitario. <br> - Uso de cámaras o tablets para tomar fotografías de acciones positivas en la comunidad. <br> - Juego dramatizado: “Mi comunidad, mi cuidado”. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Comprensión y producción** | - Crear un mural con las fotografías y dibujos que reflejen acciones de cuidado comunitario. <br> - Narrar en círculo las historias detrás de cada imagen, fomentando la expresión oral. <br> - Construir una línea del tiempo sencilla con eventos importantes del pasado y presente de su comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Reconocimiento** | - Presentación del mural a la comunidad escolar y familiar. <br> - Conversar sobre lo que aprendieron y lo que puede mejorar. <br> - Reflexión grupal: ¿Qué acciones podemos seguir haciendo para cuidar nuestra comunidad? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Corrección** | - Revisar junto con los niños si las acciones planeadas y realizadas fueron efectivas. <br> - Ajustar actividades futuras, como incluir nuevas acciones o mejorar las existentes. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organizar una feria comunitaria con muestras del trabajo: fotografías, relatos, objetos. <br> - Invitar a las familias a participar y valorar el esfuerzo de los niños. <br> - Crear un libro colectivo con historias y fotografías del proyecto. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Difusión** | - Realizar una exposición en la escuela y en lugares públicos, mostrando el mural y el libro. <br> - Grabar un video con los niños explicando qué aprendieron y cómo ayudan a su comunidad. <br> - Compartir en redes o medios escolares para valorar su trabajo y promover el cuidado comunitario. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar con los niños sobre la importancia de su participación. <br> - Dialogar sobre cómo su trabajo puede inspirar a otros a cuidar la comunidad. <br> - Promover el compromiso de continuar con acciones solidarias. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Avances** | - Evaluar si los niños expresan conocimientos sobre su comunidad y acciones de cuidado. <br> - Revisar si lograron expresar sus ideas mediante productos creativos. <br> - Planificar próximas actividades que refuercen lo aprendido. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

---

---

| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

|---------|--------------|------------------------|

| **Etapa 1:** Punto de partida (sensibilización) | Identificación de necesidades y valores en la comunidad | - Conversatorio con imágenes y relatos sobre acciones solidarias previas. <br> - Dinámica de reconocimiento de apoyos mutuos en la comunidad. |

| **Etapa 2:** Lo que sé y quiero saber | Investigación de acciones que pueden mejorar su entorno | - Preguntar a las familias qué acciones hacen para cuidar la comunidad. <br> - Elaborar un mapa de necesidades visibles en el entorno escolar y comunitario. |

| **Etapa 3:** Planificamos el servicio | Diseño de un proyecto de apoyo comunitario | - Seleccionar una acción concreta, como limpiar un parque o plantar árboles. <br> - Organizar recursos y tareas en equipo. |

| **Etapa 4:** Ejecutamos el servicio | Implementación del plan | - Realizar la actividad planificada, documentando con fotos y relatos. <br> - Promover el trabajo en equipo y el respeto por los espacios públicos. |

| **Etapa 5:** Compartimos y evaluamos | Reflexión y valoración del impacto | - Compartir los resultados con la comunidad escolar y familiar. <br> - Reflexionar sobre lo aprendido y cómo se sintieron al ayudar. <br> - Planear acciones futuras para mantener el compromiso. |

---

---

| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|--------------------------|----------|--------------|-----------------------|----------------|

| Reconoce aspectos históricos y culturales de su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en actividades de cuidado y apoyo comunitario | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Expresa sus ideas y conocimientos mediante productos creativos (dibujos, relatos, fotos) | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Colabora con sus pares y respeta turnos y opiniones | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexiona sobre la importancia del cuidado y el apoyo en su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |

---

---

Este proyecto busca que los niños desarrollen un sentido de pertenencia, respeto y colaboración, promoviendo acciones concretas para cuidar y valorar su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca que los niños desarrollen un sentido de pertenencia, respeto y colaboración, promoviendo acciones concretas para cuidar y valorar su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.