Proyecto Dáctico para Cuarto Grado: El conejo en la luna y los eclipses en junio

Nombre del proyecto	Proyecto Dáctico para Cuarto Grado: El conejo en la luna y los eclipses en junio
Campo formativo	Lenguajes
Ejes articuladores	Pensamiento Crítico • Inclusión
Grado y grupo	4° Grado, Primaria
Fase	Fase 4
Duración	1 semana (5 sesiones)
Periodo	Ciclo Escolar 2025-2026

1.Propósito

Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dáctico para Cuarto Grado: El conejo en la luna y los eclipses en junio.

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dáctico para Cuarto Grado: El conejo en la luna y los eclipses en junio?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dáctico para Cuarto Grado: El conejo en la luna y los eclipses en junio?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Contenido curricular relacionado con: Proyecto Dáctico para Cuarto Grado: El conejo en la luna y los eclipses en junio

PDA:

Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Dáctico para Cuarto Grado: El conejo en la luna y los eclipses en junio

Campo formativo	Contenidos	PDA
Lenguajes	Contenido relacionado con: Proyecto Dáctico para Cuarto Grado: El conejo en la luna y los eclipses en junio	Desarrolla habilidades comunicativas y de pensamiento crítico
Saberes y Pensamiento Científico	Exploración y análisis del entorno	Aplica el pensamiento científico para resolver situaciones

4.Ejes articuladores

🧠 Pensamiento Crítico 🤝 Inclusión 🌱 Vida Saludable

5.Producto esperado

¿Qué crearán los estudiantes?

Un "Libro de Aventuras del Sistema Tierra-Luna-Sol", donde cada grupo relata, mediante dibujos, textos cortos y modelos, el proceso de un eclipse solar o lunar, explicando qué sucede y por qué. Incluye un cartel explicativo y una maqueta simple del sistema en movimiento.

Criterios de evaluación:

Criterios de evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar	Observaciones
Comprensión del ciclo lunar y eclipses	✔️	✖️	✖️	Incluye explicación clara y correcta
Creatividad en la presentación	✔️	✖️	✖️	Uso de dibujos, modelos y textos
Trabajo en equipo y colaboración	✔️	✖️	✖️	Participación activa y respeto
Uso de recursos manipulativos y digitales	✔️	✖️	✖️	Materiales y recursos visuales utilizados
Reflexión final sobre el fenómeno	✔️	✖️	✖️	Ideas propias y preguntas formuladas

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Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

INICIO

Exploración del tema · 1 hora

La propuesta está estructurada por semanas y días, con actividades creativas, lúdicas y que promuevan la reflexión y colaboración, vinculadas a los contenidos y PDAs.

Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

DESARROLLO

Desarrollo de actividades · 1 hora

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Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

7.Evaluación

Instrumentos:

Lista de cotejo
Rúbrica
Observación directa

Criterios de logro:

Participa activamente
Comprende el tema
Aplica los aprendizajes

Rúbrica de Evaluación del Proyecto

Evaluar los aprendizajes alcanzados al término del proyecto · Evaluación sumativa

Criterio	Excelente	Bueno	Suficiente	En proceso	Requiere apoyo
Participación y compromiso	Participa activamente en todas las actividades y muestra interés	Participa en la mayoría de las actividades	Participa ocasionalmente cuando se le solicita	Muestra poca participación y requiere motivación constante	No participa o requiere apoyo individualizado permanente
Comprensión y aplicación del tema	Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa	Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente	Comprende los conceptos básicos del tema	Comprende parcialmente el tema	Tiene dificultades para comprender el tema

8.Recursos y materiales

📚 Libros de texto SEP
✏️ Cuaderno de trabajo
🖊️ Lápiz y colores
📋 Cartulinas y material de papelería
💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos

Campo	Vinculación
Lenguajes	Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto.
Saberes y Pensamiento Científico	Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto.
Ética, Naturaleza y Sociedades	Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural.

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